高中语文统编版必修上册《沁园春·长沙》导学案 （无答案）

《沁园春 长沙》导学案
课前篇-----柳营晨试马，沙场初点兵
一．知识链接
1. 词的有关知识
（1）词的起源：词产生于 ，盛行于 。最初是宋代的“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
（2）关于词牌和标题：词的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容；词牌是一首词词调的名称。
（3）词的分类 ：①按字数多少可分为： （58字以内）、 （59—90字）、长调（91字以上）
②按段的多少可分为：单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫“阙”或“片”）
③按作家的流派风格可分为： 和 。（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）
2. 作家作品
毛泽东，字 ，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日逝世。中国人民领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
3. 写作背景
《沁园春 长沙》作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
4．意向和意境
A “意象”，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。
B “意境”则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。
二．略读文本
1．读准词句停顿，结合注释理解词意。
2. 能用自己的语言描绘词作上下片的画面。
三．知能检测
1.给下列加点字注音
沁（ ）园春 橘（ ）子 湘（ ）江
怅 （ ）寥廓（ ） 峥嵘（ ）苍茫（ ）
2.辨字形
zhōu 亚( ) ( )际导弹 沙( ) 苏( )
cāng ( )海桑田 ( )储 ( )皇逃命 ( )松翠柏
hou 诸( ) ( )补 气( )
四.释疑问难
课上篇-----纸上终觉浅，绝知要躬行
一．聚焦难点
1．反复朗读，感知作品内容和思想感情。
2．掌握诗人在词中运用的情景交融的表现手法。
3．通过诗歌的形象和创作背景领会诗歌的意境。
二．梳理整合
1．“独立”能否改为“站立”或者“直立”？
2．诗人看见了什么？“看”字统领到全文的哪一句？
3．作者抓住了哪些典型景物来写？
4. 按照怎样的顺序来描绘的？
5 .哪些词具有表现力？
6. 诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？表现诗人怎样的情怀？
7. 下片“携来”两句在全文结构中起到什么作用？
8.“忆”的是何内容？具体表现在哪些句子中？由哪个字统领全文？表现了什么思想感情？
9.最后三句采用了什么表现手法？有何作用？
三．跟踪演练
具体分析以下两句诗文
(1)看万山红遍,层林尽染.
(2)鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由.
四.思悟空间
课后篇-----疾风知劲草、烈火炼真金
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形近字辨析
沁（ ）沁园春 漫（ ）漫江
泌（ ）分泌 谩（ ）谩骂
寥（ ）寥廓 遏（ ）阻遏 怅（ ）怅望
廖（ ）姓廖 碣（ ）墓碣 伥（ ）为虎作伥
近义词辨析
（1）寥廓 辽阔 （2）义气 意气
（3）激扬 激昂 （4）夸夸其谈 侃侃而谈
3.熟读积累
峥嵘岁月
蹉跎岁月