15.《搭船的鸟》第一课时教案

搭船的鸟（第一课时）
教学目标：
1.认识“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”、“漂”，会写“搭、翠、嘴”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学重点：
梳理课文结构，感受“我“的观察的细致。
教学难点：
体会留心观察的好处，为写作积累素材。
教学过程：
一、出示课题
1、指名读课题。（注意“的”轻声）
2、指导“搭”字的书写，齐读课题。
师：举起小手和老师一起写写课题。
（“搭”左右结构，左边是提手旁，右边上面是草字头，下面是一个“合”）
3、理解“搭船”的意思，带着对课题的理解齐读课题。
师：“搭”在字典中有以下解释，想想课题中的“搭”会是什么意思呢？手势准备，举。
支起、架起；2、共同抬；3、相交接；4、乘坐车船、飞机等）
师：那“搭船的鸟”的意思就是？
生：乘船的鸟。
师：文中的“我”和妈妈一起乘船到乡下外祖父家里去。在路上，有这么一只小鸟和我们一起同行了一段。于是，“我”便将所观察到的这只搭船的鸟写了下来。
整体感知，梳理课文
读课文，想一想从课文中读到了什么。
师：在默读的基础上，想想课文写了一件什么事？
相机板书：谁……在船上，看到……这是……
预设：1）我知道故事的主要人物是我和母亲，地点在船上。（你能不能将这些信息连成一句话，谁在哪里干什么？）
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去的路上看到了一只搭船的鸟。（你知道这是一只什么鸟吗？课文哪一自然段告诉我们的？）
3、借助板书，说课文主要内容。
（我和母亲在去乡下外祖父家里的船上，看到了一只搭船的鸟。它会捕鱼，这是一只翠鸟。）
学习课文第一自然段
了解这节课的主要任务——观察。
师：这篇课文是我们第五单元的开篇课文，你知道我们要重点学会什么吗？打开书，翻到65页，读读课后习题的第一题，可能会给你点提示。
指明朗读要求。
师：原来课后习题要求我们？
生：从文中找找作者对哪些事物进行了细致的观察。
板书：观察
理解观察的意思。
师：什么是观察？
生：观察就是仔细看。
3、读课文第一自然段，找一找作者观察到了什么？
师：作者是不是只通过仔细看来观察呢？读读课文第一自然段，找一找作者观察到了什么？
1）生：他观察到船夫在摇着橹。（能把相应的句子完整的读出来吗？）
媒体出示：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
2）指导朗读
师：这句句子比较长，谁能读好它。
船夫披着蓑衣/在船后/用力地/摇着橹。
师：你根据句子的成分，适当地进行了停顿，读得很有节奏感。
师：从哪里看出作者的观察很细致？
生1：他发现船夫是穿着蓑衣的。（不仅看到了船夫，还留意到了他的穿着，真会观察）
学习“蓑”
师：你知道蓑衣是什么吗？（你怎么知道的？）
生A：是雨衣，因为文中有写下雨了。（你联系上下文知道了蓑衣的含义）
生B：是用植物编成的衣服，因为蓑是草字头的。（你通过汉字的规律来推测蓑衣的含义）
图片出示
师：看，这就是一件蓑衣。仔细观察，你会发现这件衣服是用？（草编织出来的），所以“蓑”的部首是草字头。
过渡：这句话中还有哪些关键词能反映出作者观察很仔细。
生2：作者发现了船夫在用力地摇橹。（是啊，除了船夫的动作，作者还关注到了他的力度，观察得真仔细）
师：还有吗？
生3：船夫是在船后摇着橹。（连地点也找到了，你们不断有新的发现，真是太会观察了！）
4、作者除了观察到船夫以外，还观察到了什么？生：雨
1）师：从哪里可以看出作者观察很细致？
理解“沙啦沙啦”、“打”，感受雨的大
（“沙啦沙啦”雨下的声音很响，说明雨下的很大；“打”说明雨点是重重地落下来的，说明雨下的很大）
2）学习“篷”
师：作者是在哪里进行观察的？（出示图片）
生：作者是在船舱里进行观察的。
师：那他怎么知道下雨了呢？
生：因为雨水打在了船篷上。
学习“篷” 根据图片理解字义
3）出示小贴士，了解可以通过多种方法进行观察。（观察的时候不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听……）
师：除此之外，我们还可以？（用手摸，用鼻子闻，用嘴尝……）
师：不管你用什么方法，只要你能有新的发现，对事物能有更多更深的了解，你就是在观察。
男生读 女生读（看书）
齐读课文第一自然段
小结：作者对船夫的衣着、地点、用力的大小以及雨打在船篷的声音进行了细致的观察。对这只搭船的鸟，作者又观察到什么了呢？和干老师配合一起来读读课文第二自然段。
学习课文第二自然段
1、学生交流
师：谁来说说从哪些地方可以看出作者观察很细致？
（1）生1：作者观察到这是一只彩色小鸟，很美丽。
师：这只小鸟身上有哪些颜色呢？（翠绿、蓝色、红色）
师：看看书64页上的插图，作者居然能在这么小的一只鸟身上，发现有这么多的颜色，观察得可真细致啊！这可真是一只彩色的、美丽的鸟。
生2：作者观察到小鸟的羽毛师翠绿的，翅膀带有一些蓝色，嘴巴是红色的。
学习“翠”（“翠”来源于一种鸟的颜色，所以上面是羽字头；写的时候注意什么？横折没有钩）
师：作者观察到小鸟身上不同的颜色，为什么从这些颜色能看出作者观察很细致？
翠绿和蓝色很接近，但作者能分辨出不同，说明他看得很仔细。
小鸟的翅膀只带有一些蓝色，并不是全部都是蓝色，作者能发现这一点说明他观察的很细致。
小鸟很小，它的嘴就更小了，作者还能发现它的嘴是红色的，说明他观察的很细致。
2、比较句子：它还有一张红色的长嘴。/它还有一张红色的小嘴。
师：干老师将句中的“长”改成“小”好不好，为什么？（提示观察插图）
师：这么小的一只翠鸟，这么小的一张嘴，作者居然还能发现这是一张长嘴，他观察真——细致。
3、圈一圈，作者观察到了翠鸟的哪些部位，你发现了什么？
板书：羽毛 翅膀 长嘴
师：我们在观察事物时可以像作者一样从粗到细，层层深入，这样就能不断获得新的发现。
4、朗读第二自然段
学习第四自然段
师：除了第二自然段，还有哪一段也是描写作者所观察到的翠鸟呢？两者有什么不同？（第二自然段描写翠鸟的外形，第四自然段描写翠鸟的动作。）
板书： 外形 动作
出示任务单，学习第四自然段。
（媒体出示）任务单：（1）数一数第四自然段一共有几句话，想想每句话写了什 么？
（2）圈一圈第四自然段中表示翠鸟动作的词语。
（3）说一说从哪里可以看出作者进行了细致的观察？
3、学生交流。
（1）第四自然段一共有三句话。第一句写翠鸟入水捕鱼；第二句写翠鸟捕到鱼了；第三句写翠鸟把鱼吃了。（这就是翠鸟的捕鱼过程。）
（2）翠鸟是如何捕鱼的？说说你所圈的动词。
学生交流，相机板书
（3）师：第四自然段作者通过三句话把翠鸟捕鱼的过程写清楚了。同学们，你想不想观察一下翠鸟的捕鱼过程？让我们一起来看一段视频。（播放视频）
师：你观察到了什么？
生：翠鸟捕鱼的动作很快。
师：结合我们前面所圈的动作，你发现了什么？生交流
是啊，在这么短的时间里作者能观察到它这么多的动作，说明他观察得很细致。只有看得仔细，才能写得清楚。
4、边做动作边说说翠鸟捕鱼的过程。（复述）
总结
通过这节课的学习，我们了解了翠鸟的外形与它的捕鱼过程，知道了作者的观察十分细致。下节课我们将继续学习，作者在观察时想了些什么。
15 搭船的鸟
观察细致
外形 (
站、吞
) 动作
(
飞、衔
) (
冲
) 羽毛
翅膀
长嘴