分与合（教案）人教版一年级上册数学

《分与合》教学设计
教材分析：
《分与合》是《1—5的的认识和加减法》中的一个内容。这个内容利用孩子们身边的课后服务插花艺术引入课题，图中的4朵花要进行插花，提出把4朵花插到两个花盆里，怎样插花？既激发学生的学习兴趣，又比较好地规避了4朵花插到一个花盆里的情况。这个内容是后面学习5以及6—10分与合的内容打好基础。
教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握4的分与合，进一步加深对4的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重、难点：
教学重点:通过合作、操作、自主探究4的分与合，探索并掌握4的分与合，进一步加深对4的理解。。
教学难点:体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
教学准备：
多媒体课件、铅笔、学习记录卡和练习卡。
教学过程：
一、创境激趣。
1、介绍课后服务，以课后服务的插花艺术吸引学生注意力，出现插花问题。
2、揭示课题:想一想，把4朵花插在两个花盆里，有几种情况 要放在两个花盆里，也就是要把4朵花分成两份。
二、合作探究、新知讲解。
(一）探究4的分与合
1、4可以分成1和3以及1和3可以组成4。
学生自行探究分法，以视频展示动态分法。
师生共同进行归纳总结：
4可以分成1和3 1和3可以组成4
同时，教师注意符号表示。
2、4可以分成2和2以及2和2可以组成4。
学生自行探究分法，以视频展示动态分法。
师生共同进行归纳总结：
4可以分成2和2 2和2可以组成4
同时，教师注意符号表示。
3、4可以分成3和1以及3和1可以组成4。
学生自行探究分法，以视频展示动态分法。
师生共同进行归纳总结：
4可以分成3和1 3和1可以组成4
同时，教师注意符号表示。
实践应用、知识加深。
课堂互动1
学生拿出4支铅笔，按图摆一摆、说一说、并且完成填空。
课堂互动2
学生拿出3支铅笔，按图摆一摆、说一说、并且完成填空。
课堂应用让学生用数学的眼光观察图、用数学的思维摆、用数学的语言说、最后填空，使本节课知识进一步得到巩固和加深。
四、小结评价、作业设计
1、通过这节课的学习，你有什么收获 你对自己的表现满意吗
师生共同进行小结。
2、作业设计、知识拓展:用学到的知识，把生活中的物品摆一摆、分一分。