部编版历史七年级上 第10课 秦末农民大起义 教案

七上
第十课 秦末农民大起义
教案
教参教学目标
知识与能力:
了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。通 过对秦末农民起义原因的分析，增强学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的
讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。 过程与方法:
指导学生通过对材料和相关史事的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和
成语，如“鸿门宴 ””“揭竿而起 ”“破釜沉舟 ”“四面楚歌 ”等，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。 情感态度与价值观:
秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得民心者得天下的道理，认识到人 民才是历史的真正主宰者；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴 的统治树立了榜样。
教参重难点：，陈胜吴广起义是本课重点；
一、教学目标
知识与能力 :了解秦的暴政；陈胜、吴广起义；楚汉之争等基本史实
过程与方法 :
通过探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力；引导思考秦亡前后，项羽、刘邦
所领导的战争性质的变化，培养初步比较战争性质的能力。
情感态度与价值观 :
通过学习，理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰者；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史 上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。
二、教学重难点
重点：秦末农民战争。 难点：秦亡前后，项羽、刘邦等领导的战争性质的变化。
三、教学方法
讲授法、多媒体教学法、探究法、小组合作讨论法、史料分析法。
四、新课讲授
创设情境 导入新课
出示嬴政设置皇帝制度时所说的一段话:“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”提出问题秦 朝真的如嬴政所设想的那样二世三世至于无穷吗？ 由此导入新课。
（一）太息掩涕，民生多艰——秦的暴政
1 、出示五则史料，阅读课本，归纳总结秦的暴政表现
过渡：徭役繁重、赋税沉重、刑法严酷、二世更加残暴，怎么办？如果你是一个秦朝的百姓你打算怎么办？甘愿受 压迫吗？ 由此引入陈胜吴广起义
（二）王侯将相，宁有种乎？——陈胜吴广起义
1 、播放视频，归纳起义地点，时间，原因。
2 、辩论：如果没有暴雨误期，起义还会爆发吗？明确起义根本原因是秦的暴政，起义的必然性
3 、出示《秦末农民起义形势图》，阅读课本，小组讨论讲解经过结果。思考起义意义，感受其革命首创精神。 4 、出示巨鹿之战相关史料，学生讲述其中背水一战，破釜沉舟故事，理解意义。
过渡： 由于当时秦军的主力都在对付项羽，结果让刘邦捡了个大便宜，轻轻松松就攻陷可咸阳。威震四海的大秦王 朝就这样走到了它的尽头。 公元前 207 年，刘邦率兵直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。 所谓“一山 不能藏二虎 ”，论实力吧，项羽确实比刘邦强大得多，但是他们又有个约定，谁先攻破咸阳谁就做皇帝。咸阳却是刘 邦先攻下的，论理应该是刘邦做皇帝。项羽当然不会甘心将宝座拱手相让。于是，为了争夺皇位，项羽、刘邦在秦 朝灭亡后又进行了四年的战争。
（三）兵戎相见，鸿沟为界
1 、阅读课本，召开故事会，分享乌江自刎，四面楚歌故事，了解相争结果。
(
课后作业
：搜集更多成语小故事。
六、板书设计
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讲课稿
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尊敬的各位评委老师：大家好！
我是
X
号考生，今天我试讲的题目是第
10
课《秦末农民大起义》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
)七上
2 、出示史料，思考项羽落败原因，明确得民心者得天下
3 、对比秦灭亡前后战争目的，思考战争性质变化。
五、小结和作业
教师小结：秦的统一，建立起了中国历史上第一个统一的多民族封建王朝，但强大的秦王朝却最终因为暴政走向灭 亡，秦末农民起义加速了这一过程，我们也在楚汉相争中明白了得民心者得天下的道理，回顾历史，是为了启迪今 天，昭示明天，以史为鉴，这对于我国当今的社会主义建设也具有重要意义。
10 秦末农民大起义 秦的暴政（根原） 秦朝灭亡 农民起义（直原） 楚汉相争
嬴政在设立皇帝制度时候曾经说过这样一段话“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”那秦朝 真的如嬴政所设想的那样二世三世至于无穷吗？今天我们一起走进第十课《秦末农民大起义》，一起去寻找问题的答 案。（板书 10 秦末农民大起义）
同学们，老师梦回秦朝遇到了一个奇怪的现象：老师发现秦朝时鞋子无人买，拐杖却卖的很好，这是为什么？大家 刚刚阅读课本，可以告诉老师原因吗？第三排这位男同学，你来说，对，当时秦朝实行的法律十分严苛，动辄砍去 双脚，所以鞋子很少有人需要，请坐。那看来秦朝时期实行暴政，百姓生活并不是和想象一般好，当时究竟是什么 情况呢？同学们阅读老师出示的这五则材料，分析一下。（板书 秦的暴政）有哪位同学可以分享一下？最后一排这 位男同学，你来说，这位同学谈到通过材料了解到秦朝百姓赋税徭役沉重，农民阶级受到残酷压迫，背井离乡，脱 离农业生产，使得社会经济遭到严重破坏；请坐。还有同学要补充吗？靠窗这位女同学，这位同学谈到通过材料了 解到刑法十分严酷，单是死刑就有 10 多种，继位的二世更加残暴，任意屠杀，对民众剥削更为残酷，恣意挥霍，穷 奢极欲，使得人民陷入无法生活的境地。请坐，同学们分析的很好，这些都是秦暴政的表现。
如果你是一个秦朝的百姓你打算怎么办？甘愿受压迫吗？ 同学们都说不。所谓哪里有压迫哪里就有反抗，这样我国 历史上第一次大规模的农民起义就此拉开了序幕。接下来同学们观看一个小视频，来了解一下陈胜吴广起义的时间 地点，原因等基本信息。（板书 农民起义）视频播放结束了，有哪位同学可以说一说你所归纳的内容呢？第一排这 位女同学，你来说，对，在 BC209 年夏，九百多个农民被征发去戍守长城，但是在大泽乡因暴雨误期无法按时抵达， 按秦律会被处死，因此领队人陈胜吴广认为不如起义反抗，他们砍木为兵，揭竿为旗，喊出了王侯将相宁有种乎？ 就这样，中国历史上第一次农民起义爆发。你看视频很认真，请坐。
那同学们想一想，如果没有暴雨误期，起义还会爆发吗？我们来进行一个小小辩论。（板书 根本原因 直接原因） 通过刚刚同学们辩论我们得出了起义根本原因是秦的暴政，起义是必然的，即使没有暴雨延期，也会有其他原因引 发起义，所以暴雨只是直接原因。起义的经过是怎样的？结果又如何呢？接下来同学们阅读课本，结合老师出示的 《秦末农民起义形势图》进行小组讨论，寻找答案，并说说这次起义有何意义？你有感受到什么精神呢？好，大家 都已经讨论差不多了，刚刚三组讨论最激烈，那请三组同学派代表为我们分享一下你们讨论结果。嗯，三组同学根 据形势图归纳了起义过程和结果。在大泽乡起义杀秦军→攻打县城、 占领陈县，建张楚政权→挺进咸阳→秦军反扑 →缺乏后援，陈胜、吴广被部下杀害，起义失败。你们梳理的很清晰，请坐。有哪组有进一步想法？四组，四组同 学谈到，这次起义虽然失败，但是我们感受到了陈胜吴广这种首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，鼓 舞了后世劳动人民起来反抗残暴的统治，起义虽然失败，但他们燃起的反秦烈火却没有熄灭。请坐。
继陈胜、吴广之后，众义军中出了两位杰出的英雄人物，他们是谁？没错，刘邦和项羽，二人领导的队伍不断壮大， 分别对秦作战。其中项羽骁勇善战，在巨鹿之战中以少胜多，消灭秦军主力，大家接下来阅读课本，了解巨鹿之战 经过。嗯同学们在这次战役中，也有一些小故事，比如背水一战，破釜沉舟，大家有谁可以讲一下？这位红衣服女 同学的手举得最高，你来说，感谢这位同学的精彩讲述。我们也从这故事中感受到项羽的高明。
由于当时秦军的主力都在对付项羽，结果刘邦捡了个大便宜，轻轻松松就攻陷咸阳。威震四海的大秦王朝就这样走 到了它的尽头。 公元前 207 年，刘邦率兵直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。 所谓“一山不能藏二虎 ”， 论实力吧，项羽确实比刘邦强大得多，但是他们又有个约定，谁先攻破咸阳谁就做皇帝。咸阳却是刘邦先攻下的， 论理应该是刘邦做皇帝。项羽当然不会甘心将宝座拱手相让。于是，为了争夺皇位，项羽、刘邦在秦朝灭亡后又进 行了四年的战争。在楚汉相争中也有许多历史小故事，接下来我们召开一个故事会，同学们讲述一下你所知道的故 事。（板书 秦朝灭亡 楚汉相争）
七上
通过刚刚同学们的讲述，我们了解了乌江自刎、四面楚歌等历史故事，也大致了解了楚汉相争的经过。结果最终以 项羽败，刘邦胜告终，实力强劲的项羽为何会失败？大家阅读老师出示的史料进行总结分析。这位同学你来说。好， 请坐。这位同学提到从材料中得知项羽虽然势力强大，但却刚愎自用，依赖武力，而刘邦则注重收揽人心，善用人 才，最终战胜了项羽。得民心者得天下，失民心者失天下的道理再次得到验证。
同学们思考个问题，在秦灭亡前后刘邦项羽起义战争和楚汉之争有什么变化吗？大家通过所学进行表格归纳，分析 性质变化。老师听到同学说秦亡前二人作为起义军领袖，领导农民起义战争，在于推翻秦朝统治；但在秦朝灭亡后， 二人身份变为新的统治阶层，他们之间的战争性质已经变为封建统治阶级内部的战争。性质发生变化。同学们真的 太棒了。
教师小结：秦的统一，建立起了中国历史上第一个统一的多民族封建王朝，但强大的秦王朝却最终因为暴政走向灭 亡，秦末农民起义加速了这一过程，我们也在楚汉相争中明白了得民心者得天下的道理，回顾历史，是为了启迪今 天，昭示明天，以史为鉴，这对于我国当今的社会主义建设也具有重要意义。
本节课的学习也要接近尾声了，课下希望同学们可以搜集更多这一时期历史小故事，我们下节课一起分享。好下课。 我的试讲结束，感谢各位评委老师！（鞠躬）