第3课远古的传说 （教案+讲课稿）

七上
第三课 远古的传说
教案
教参教学目标 知识与能力: 了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。 过程与方法: 搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别。 情感态度与价值观: 认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲 和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。 教参重难点：传说中的炎帝和黄帝的发明是本课的重点；炎黄联盟、禅让制是难点
一、教学目标
知识与能力：了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。
过程与方法 :搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的 区别。
情感态度与价值观 :认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎 黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。
二、教学重难点
重点：传说中的炎帝和黄帝的发明。 难点：炎黄联盟、禅让制、远古传说与历史事实的联系与区别。
三、教学方法
讲授法、多媒体教学法、探究法、小组合作讨论法、史料分析法。
四、新课讲授
创设情境，导入新课
播放视频《魃》指出这是依据《山海经》记载的传说故事拍摄的短视频，并思考视频中所提到的女魃、黄帝、蚩尤、 涿鹿之战在历史上真的存在吗？ 由此导入新课
（一） 部落交融聚华夏
1 、组织传说故事会，学生分享他们知道的早期社会传说故事，最后耳熟能详的传说。 由此引出炎帝黄帝 2 、出示《传说中远古部落分布图》，阅读课本，同学介绍炎帝黄帝蚩尤等人。
3 、播放动画《阪泉之战》，学生复述，明确炎帝归顺黄帝，形成部落联盟
4 、出示地图《涿鹿之战形势图》和相关史料记载，了解战争经过，明确华夏族是由多民族交融形成，炎黄为中华民 族始祖
（二） 炎帝黄帝创文明
1 、出示相关史料，学生归纳炎帝黄帝发明，感知对中华早期文明做的贡献，加深中华民族始祖地位理解 2 、讲解明确为任何一项发明都是许多人长期实践的结果，不可能是个别人的功劳。
3 、出示考古文物图片证据印证传说内容，小组讨论远古传说和史实之间是什么样的关系呢？明确：他们是既有联系 又有区别的。传说中被考古资料证明的部分是可信的；没有被证明的就是不可信的虚构内容。
（三） 举贤任能话民主
1 、出示图片，讲解禅让制含义
2 、组织历史情景剧，学生扮演尧舜禹禅让过程，思考禅让制实质，和被禅让者条件
3 、小组讨论，禅让制对我国今天社会主义建设有何意义？明确：选举贤能，重用人才
五、小结和作业
(
3
远古的传说
一、部落交融聚华夏（融部族）
二、炎帝黄帝创文明（创文明）
三、举贤任能话民主（立制度）
)教师小结：中华开国五千年，神州轩辕自古传。世界文明，唯有我先。从炎黄二帝的征战联合，到尧舜禹三位首领 的禅让与管理，我们可以看到祖先对人类文明发展所作的贡献，从流传至今的故事中仍可以感受到他们身上的创新 和奉献的精神，值得今天的同学们继续学习。
课后作业：搜集远古传说故事
六、板书设计
七上
讲课稿
尊敬的各位评委老师：大家好!
我是 X 号考生，今天我试讲的题目是第三课《远古的传说》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们，上课前我们先来看短视频《魃》这是依据《山海经》记载的传说故事拍摄的短视频视频中所提到的女魃、 黄帝、蚩尤、涿鹿之战在历史上真的存在吗？ 今天就让我们走进第三课《远古的传说》，一起去寻找答案。（板书 3 远古的传说）
同学们传说是什么？没错，是神话演变而来具有一定历史性的故事。接下来我们召开一个传说故事会，同学们可以 分享一下你所知道的传说故事。好的，同学们讲述了女娲补天，大禹治水，神农尝百草等等传说，同学们知道真不 少，那在这些传说故事中，炎帝、黄帝等是最为著名的传说人物。下面请同学们阅读课本并结合《传说中远古部落 分布图》来了解一下当时那些部落分布和部落首领吧。（板书 一、部落交融聚华夏）有哪位同学可以分享你找到的 内容？第三排这位同学，这位同学谈到五六千年前，中国进入部落联盟时期，当时比较大的部落有炎帝黄帝和蚩尤 的部落。部落之间相互攻伐合并，结成联盟，并会推出联盟首领，好，请坐。在部落联盟时期，黄帝联合一些部落， 在阪泉和炎帝展开一场大战，接下来同学们观看动画《阪泉之战》简单了解一下经过和结果，我们通过动画可以看 到炎帝失败，归顺黄帝，结成联盟。后来炎黄部落和东方蚩尤涿鹿激战，大家来看《涿鹿之战形势图》和史记记载， 了解战争经过。战争结果如何呢？没错，听到有同学说蚩尤失败，黄帝被推举为部落首领，而这一部落逐渐发展为 以后的华夏族。炎黄部落联盟所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为 华夏族的形成奠定了基础，此后后人也尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外华人也以“炎黄子孙 ”自称。 那华夏族的形成有什么特点呢？同学们阅读史料思考一下。靠窗这位女同学，这位同学谈到通过史料了解到远古部 落在碰撞中交流与融合，华夏族是由多民族交融而形成。请坐。
炎帝、黄帝被后人尊崇为中华民族的人文始祖,与他们伟大的发明创造是分不开的。接下来同学们可以结合课本内容， 阅读老师出示的史料，试着归纳出炎帝黄帝的发明。（二、炎帝黄帝创文明）有哪位同学愿意分享你归纳的内容吗？ 最后一排那位男同学，你的手举的最高，你来说。嗯，这位同学谈到炎帝开垦耕种五谷、蔬菜；制作生产工具发明 医药、开辟市场发明纺织、制作陶器、乐器琴瑟等等，你找的很全面，请坐。还有其他同学要补充吗？第一排这位 女同学，你来说。好，请坐。这位同学归纳了黄帝和他下属妻子的发明。黄帝建宫室、制衣裳、造船只、会炼铜、 发明弓箭，他的下属仓颉造字，伶伦制作音律，隶首发明算盘；他的妻子嫘祖会缫丝，擅长纺织。那同学们，这些 发明创造全是炎帝和黄帝的功劳吗？对，不是，我们不可否认炎帝黄帝为早期中华文明做出很大贡献，但是任何一 项发明都是许多人长期实践的结果，不可能是个别人的功劳，只不过是把我们先人的智慧成果归算到了他们二人身 上。
同学们来看考古发掘的文物图片有距今 8000-6000 年的独木舟、骨笛、蚕茧和丝织品等，反映我国原始社会晚期的 社会发展水平，而这些文物的出土也不断印证着传说内容。远古传说和史实之间是什么样的关系呢？大家就这个问 题进行小组讨论。同学们讨论声音小了下来，有哪组同学来分享一下你们讨论成果？三组真活跃，那请三组派代表 说一下。三组同学认为他们是既有联系又有区别的。传说中被考古资料证明的部分是可信的；没有被证明的就是不 可信的虚构内容。好，你们分析得很深刻，那同学们我们也要学会通过了解到的历史史实，提取传说中的真实历史 成分。
黄帝之后, 中国早期社会又是如何发展的？没错，同学们找到了一种制度：禅让制。部落首领通过禅让制选举出来。 那什么是禅让制？同学们来看大屏幕上的含义解释。它是原始社会一种民主推选部落首领的制度。主要是通过部落 联盟会议民主推选出来，而且首领没有特权。在黄帝之后，黄河流域有许多部族，为了增强实力，陶唐氏、有虞氏 和夏后氏三个部族结成联盟，尧舜禹一次通过禅让成为部落首领。接下来我们找几位同学模拟一下尧舜禹禅让过程， 进一步了解禅让制。有谁自告奋勇吗？第二排这三位同学你们手举的最高，你们来为大家表演一下。我们把场景放 到部落联盟会议上，同学们观看时想一想禅让制有何特点呢？（板书 三、举贤任能话民主）
请主持会议的同学上台，大家好，部落联盟会议召开，我们要推举部落首领，谁合适呢？尧鼓励人们开垦农田，发 展历法，适时耕种，是贤德之人，推举尧为首领，此次会议结束。大家好，我是尧，时间转瞬即逝，我已年老该推 举下位首领，应该找谁呢？对了，舜的品德高尚，推选他吧。大家好，我是舜，我在位时，制定刑法，完善制度， 稳定局势，派禹治水，解除水患，为部族的发展做了很大贡献，可现在我年老退位，该让位给谁呢？对了，禹为治 水患三过家门而不入，并且采用疏导方法经过十多年努力消除水患，民众们爱戴他，称为大禹，是个贤德有才能之 人，传给大禹吧。我的使命完成。感谢这三位同学的表演，你们很有表演天赋。大家发现禅让制有何特点？没错， 传位给贤德之人。同时通过观看刚刚同学的表演，我们也了解到大禹治水三过家门而不入，他的创新精神和奉献精
七上
神值得我们去学习。
那禅让制对我国今天社会主义建设有何借鉴意义呢？同学们可以小组之间进行讨论。有哪个小组想说一说？五组同 学派代表来分享一下你们的想法。嗯好请坐。五组同学认为我们在进行社会主义建设时也应当选举贤能，重用人才。 同学们回答的都很好。
教师小结：中华开国五千年，神州轩辕自古传。世界文明，唯有我先。从炎黄二帝的征战联合，到尧舜禹三位首领 的禅让与管理，我们可以看到祖先对人类文明发展所作的贡献，从流传至今的故事中仍可以感受到他们身上的创新 和奉献的精神，值得今天的同学们继续学习。
本节课的学习要接近尾声了，希望同学们在课下可以更多的搜集远古传说故事，我们下节课一起分享。 好，下课
我的试讲结束，谢谢各位评委老师！（鞠躬）