统编版语文九年级下册 第四单元第一环节课文同步以读导写课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
下册 第四单元
第一环节 课文同步以读导写
目录
01
13 短文两篇
02
14 山水画的意境
03
15* 无言之美
13 短文两篇
【精读精析】
教材链接 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际……书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。
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技法借鉴 作者为了让自己的表达更精准，涵括更广，每一件事物都一体多面地加以修饰。比如读书的作用，作者从三个方面来说：怡情、傅彩、长才，紧接着又把这三个方面分别适合于什么情况也分开做了解释，短话长说，意蕴深长。这种写法一般用“总—分”式结构，只是“总”的部分与“分”的阐释可以是一对多的关系，也可以是一一对应的关系。
【写作情境】
运用“一体多面”的方法介绍或描写某种事物或场景。
【练笔要求】
1.使用“总—分”式结构。
2.从三个方面阐释。
【写作演练】
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示例：每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随着鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调整下桨节拍。
14 山水画的意境
【精读精析】
教材链接 什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情……
…………
怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
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【写作情境】
仿照“设问结构”的形式，以“要专心致志”为话题，写一段话。
技法借鉴 ①使用设问句引出下文，既能引起读者的思考，突出阐述的重点，又成为结构上的鲜明标志，使文章条理清晰；②加上“我认为”“我以为”表明一些独特观点或见解，给“我”一个舞台，“我的舞台我做主”。
【练笔要求】
在确定了议论文的论述话题和观点后，可以从“是什么”“有什么依据”“表现在哪些方面”“该怎么做”“为什么要这样”等角度展开一连串的设问，然后根据议论中心对这些设问进行整理，留下精华部分，并且调整顺序使之具有严密的逻辑关系。
【写作演练】
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示例：学好学不好，关键在于能不能专心致志。
什么是专心致志？顾名思义，专心致志就是一心一意，集中精神。唐朝诗人贾岛，作诗入了迷。他一边骑驴，一边琢磨诗句中的“推”“敲”二字，竟跟韩愈的仪仗队撞个满怀。英国著名生物学家达尔文，为了观察树上的小鸟，一动不动地在树下站了好久。一只松鼠以为他是一根木桩，竟然顺着他的腿爬上了
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肩膀。一个心中只有诗，一个眼中只有鸟，他们都是做事专心致志的典范。
怎样才能专心致志呢？我认为，对所做事业的热爱是一个人做事的定海神针。当你爱上一件事时，你就会全身心地投入其中，任何干扰都影响不了你的执着。那些日复一日在钢琴琴键上挥洒汗水的音乐大师们，那些在实验室里废寝忘食的科学家们，不闻雷霆，不觉天寒，支撑他们的正是对所做事业炽热的爱。
15* 无言之美
【精读精析】
教材链接 譬如陶渊明的《时运》“有风自南，翼彼新苗”，《读〈山海经〉》“微雨从东来，好风与之俱”，本来没有表现出诗人的情绪，然而玩味起来，自觉有一种闲情逸致，令人心旷神怡。钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句“曲终人不见，江上数峰青”，也没有说出诗人的心绪，然而一种凄凉惜别的神情自然流露于言语之外。此
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教材链接 外像陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”李白的《怨情》：“美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。”虽然说明了诗人的情感，而所说出来的多么简单，所含蓄的多么深远！
技法借鉴 每谈到一个文学作品时，朱光潜总会用自己的言将自己所领会的意诠释出来，说的可能不是文学作品的全部，但却是读者能意会到的可以言说的一部分。
【写作情境】
运用“引用诗词+诠释达意”的结构写一个片段。
【练笔要求】
引用诗词+诠释达意。
【写作演练】
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示例：语文就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。语文就是文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的浩然正气。语文就是苏东坡“谁道人生无再少？门前流水尚能西”的超脱与豁达。语文就是杜少陵“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
16* 驱遣我们的想象
【精读精析】
教材链接 如果不识文字，那自然不必说了。即使识了文字，如果仅能按照字面解释，也接触不到作者的所见所感。王维的一首诗中有这样两句：
大漠孤烟直，长河落日圆。
大家认为佳句。如果单就字面解释，大漠上一缕孤烟是笔直的，长河背后一轮落日是圆圆的，这有什么意思呢
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教材链接 或者再提出疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗 假使起了风，烟不就曲折了吗 落日固然是圆的，难道朝阳就不圆吗 这样地提问，似乎是在研究，在考察，可是也领会不到这两句诗的意思。
技法借鉴 举诗文中的例子加以分析，然后或从正面、或从反面进行假设，这样事与理结合紧密，使得论证思路更开阔，事理分析更加透彻，阐述的观点更具说服力。
【写作情境】
运用假设分析法写一段话，阐述一个观点。
【练笔要求】
1.假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。
2.常用词语：“如果……那么……”“如果……就……”“假使……那么……”“倘若”“若”“试想……”等。
【写作演练】
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示例：诚信是人们立业、立身之本。守之以诚信，足以成大业。商鞅为了让变法成功，立木于集市南门，承诺如果有人能将其搬到北门就赏五十金，后有人将木头搬到了北门，他果断履行承诺，赏金五十，从而取信于民，最终使变法大获成功。试想，商鞅如果没有遵守约定，没有给予那个搬木之人五十金，哪会有变法的成功推行，又何谈秦国的国强势壮？而周幽王大玩“狼来了”的游戏，烽火戏诸侯，当战争的号角
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真正吹响时，却无人相信，最终自取灭亡。试想，如果周幽王当时没有戏弄诸侯，而是维护彼此的信任，又怎会导致最终的身死国亡？