统编版语文九年级下册 第六单元名著阅读 《简·爱》跟踪课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
名著阅读跟踪
《简·爱》 外国小说的阅读
目录
01
整本书阅读
02
专题探究
03
专题专练
整本书阅读
1.简·爱为什么对舅妈里德太太先是极其憎恨，但最终却宽恕了她？
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憎恨是因为舅妈一直冷淡地对待敏感自尊、孤苦伶仃的简·爱，一直偏袒自己的儿子约翰，虐待甚至毒打简·爱，导致全家人都歧视简·爱，舅妈后来竟然把简·爱送到了孤儿院。宽恕是因为简·爱成年之后看到舅妈因为子女不成器而自尝恶果，且因为舅妈临终前忏悔并告诉她关于继承叔父遗产的事。
2.简述简·爱成长经历中的“自卑与自尊”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
简·爱是自尊的，她甚至将自我的尊严视为高于爱情和生命的一切。为了尊严不受侮辱，她敢于与身体比自己强壮、地位比自己高的约翰表哥打架。简·爱更是自卑的，孤儿的身世，贫贱的地位是导致她自卑心理的深层原因；贫困的经济状况，是使她自卑的又一因素。简·爱是勇敢的、果断的，这种勇敢与果断来自简·爱强烈的自尊心，而这种过度强烈的自尊恰恰映射出简·爱性格中深深的自卑。这就是简·爱在“自卑”土壤里萌生的“自尊”女性意识。
3.结合书中内容列举简·爱的几次“反抗”，并分析她的性格特点。
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①当舅妈嚷着叫自己的孩子远离简·爱时，她高喊“他们不配和我在一起”；②当她被囚禁在红屋子时，她想到自己所受到的虐待，从内心发出了“不公正”的呐喊；③在洛伍德学校，简·爱对冷酷的学校司库和摧残她们的教师深恶痛绝，她对海伦说：“假如她用那捆枝条打我，我要从她手里把它夺过来，并且当面折断它。”充分表露了她不甘屈辱和不向命运妥协的倔强性格。
4.小说《简·爱》中主人公有过四次“离开”，请你概括相应的情节并谈谈给你的启示。
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四次“离开”：①简·爱离开盖茨黑德府的舅妈家；②简·爱离开洛伍德学校；③简·爱离开桑菲尔德庄园；④简·爱离开沼地居。启示：①不要屈从命运的安排，要敢于抗争，要敢于追求自由、平等和幸福；②不要因外貌、社会地位、财富等外部条件而自卑，要有自信，人最可贵的是拥有高贵的灵魂；③人要有尊严地生活；④要尊重别人的感情，也要尊重自己的内心。
5.有人认为悬念迭起是原著的一大特色，请你列举能佐证这一说法的三个典型情节。
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示例：①里德太太竟然在临终前派人来找简·爱；②简·爱黄昏时在庄园邂逅从受惊的马上摔下来的罗切斯特却不知道他是谁；③简·爱在罗切斯特先生家夜间经常听到奇怪的笑声而周围人却讳莫如深；④罗切斯特先生家突然发生的火灾到底是怎么回事，等等。
专题探究
专题一：探究简·爱的形象
探究分析：①带着问题阅读原著，思考简·爱的童年是怎样度过的？她的家庭状况、成长经历和感情波澜有哪些重要节点？她有着怎样的性格特征？②以解决上述问题为基础，从多方面对简·爱的形象进行探究。③选取能体现简·爱性格特征的典型事件，叙述时要注意理性客观。
知识要点：①敢于反抗，追求人与人之间的平等。简·爱虽然出身卑微，身世坎坷曲折，但她并没有绝望，没有一味地逆来顺受，从小就体现出了敢于反抗、追求平等的精神，并付诸行动。在罗切斯特面前，简·爱同样如此。②敢于追求平等自由的爱情。简·爱渴望的是彼此真正相爱，两情相悦，不受外界影响，不看外貌，不在意财富等，只是最纯粹的、一尘不染的爱情。
考查导向：在“品名著，析人物”综合性学习活动中，老师以简·爱为例，带领同学们从她的家庭状况、成长经历、感情波澜等方面对她的形象进行了探究。活动结束后，请你根据对简·爱的人生经历和性格特点的了解，为她写一篇小传。
示例：简·爱从小失去父母，寄人篱下，受到舅妈的辱骂、毒打和表哥的欺凌，后被送到寄宿学校，在这里认识了海伦和谭波尔小姐，感受到了温暖，而后应聘
到桑菲尔德庄园当家庭教师，和庄园主人罗切斯特相恋，在婚礼上发现他已有妻子后决然出走。在得知罗切斯特的不幸遭遇后，又回来照顾他并与他结婚，最后与他幸福地生活在了一起。她一直经历着磨难，却没有被磨难击垮，仍旧保持着一颗善良的心。她自尊自爱，勇于反抗，在不幸的环境中坚强地生活着。
专题二：思考爱的真谛
探究分析：①在泛读的基础上，简要梳理简·爱与罗切斯特爱情故事的发展线，注意把握一些关键节点；②对简·爱离开桑菲尔德庄园等重要片段进行精读，理解其中的起因、经过、结果，品味有关两人爱情选择的内容，理解爱的真谛。
知识要点：简·爱由始至终都追求道德上的完善，坚持着个人的独立，纵使在爱情与此发生冲突的时候也是如此。她强烈的独立意识使她坚守一个信念：要追求独立、自由、平等、自尊的爱情与婚姻。同时她对爱情的追求又始终不偏离传统道德的规范。
考查导向：人生是花，而爱是花的蜜。爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。请你以“在《简·爱》中思考爱的真谛”为主题，写一篇发言稿，为大家介绍简·爱与罗切斯特之间动人的爱情故事。
示例：大家好！读完《简·爱》后，我明白了爱应该是建立在自由平等的基础上的。简·爱虽然出身卑微，身世坎坷，但她并没有绝望，没有一味地逆来顺受，反
而从小就体现出了敢于反抗、追求平等的精神。在罗切斯特面前，简·爱同样如此。她敢于追求自由平等的爱情，渴望的是一份纯粹、平等、两情相悦的爱情，这样的爱情不因外貌、金钱、地位而改变。从他们的爱情故事中我们可以看出，爱的真谛就是两个人之间的心心相印、付诸真情、自由平等。
专题专练
一、选择题
1.简·爱离开罗切斯特到与其重逢这段时间内，她经历了很多事，下列事件不是发生在这一期间的一项是（ ）
A.去洛伍德学校学习 B.在乡村学校教书
C.获得叔叔遗产 D.拒绝圣约翰的求婚
A
1.A 【解析】去洛伍德学校学习是在认识罗切斯特之前发生的事。
2.下面两段话是谁说的？（ ）
“教师和学生们会有一两天用冷淡的眼光看你，但是他们心底里却暗暗对你抱着友好的感情，而且只要你继续好好努力，用不着多久，这种感情正因为暂时受到抑制，反而会更加明显地表示出来。”
“即使世上的人都恨你，相信你坏，只要你自己问心无愧，知道自己是无辜的，你就不会没有朋友。”
A.海伦·彭斯 B.勃洛克赫斯特
C.罗切斯特 D.谭波尔小姐
A
2.A 【解析】当简·爱被诬蔑为“说谎者”的时候，简·爱感到羞愧，感到绝望，认为自己再次遭到了践踏。海伦当时说的这两段话对简·爱来说，无异于一剂良药，对简·爱以后性格的形成也产生了很大的影响。
二、探究题
（专题一）为了推进名著复习，学校九年级举办“魅力语文，经典剧献”活动，请你参与并完成下列任务。
1.任务一：【场景设计】九年级（1）班选择改编《简·爱》，编创组设计了几个场景。其中，有一个人物角色与之所处的场景不符，请你找出来。（ ）
A.盖茨黑德府——舅妈里德太太、女佣蓓茜
B.洛伍德学校——庄园主人罗切斯特、老师谭波尔
C.桑菲尔德庄园——管家费尔法克斯太太、学生阿黛尔
D.沼地居——牧师圣约翰、表姐戴安娜
B
1.B 【解析】“罗切斯特”不应该出现在“洛伍德学校”这一场景之中。“罗切斯特”是桑菲尔德庄园的主人。
2.任务二：【情节设计】剧本因为要在舞台表演，需要地点和情节集中。语文老师提议同学们以“逃离”和“重返”为关键词进行情节设计。请你探究《简·爱》中的四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。
地点 逃离的原因 重返的意义
盖茨黑德府 逃离生命成长中的恶意和压制 见（1）___________（人物）：学会自我审视，放下仇恨
里德太太
续表
地点 逃离的原因 重返的意义
洛伍德学校 （2）________________________ _____________________________ —
桑菲尔德庄园 （3）_______________________ __________________ 拒绝（4）__________
________________（事件）：重返生命的本真与初心
逃离墨守成规和一眼望穿的生活
逃离物质上的诱惑和感情上的妥协
圣约翰的求婚
续表
地点 逃离的原因 重返的意义
沼地居 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 —
三、简答题
1.（专题一）小说《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。在她成长的不同阶段，有不少人温暖了她的心灵，对她产生了积极影响。从下列人物中任选一个，结合具体情节或事件加以分析。（80字左右）
A.海伦·彭斯 B.谭波尔 C.罗切斯特
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示例：选B。谭波尔老师并没相信勃洛克赫斯特说的诬告简·爱的话，她让简·爱说真话，实事求是地为自己辩护，她向劳埃德先生写信求证简·爱说的是不是真的。当她得知真相以后，她立即召集全校师生为简·爱洗刷冤屈。
2.小说的结局往往蕴藏着作者的匠心。分析老舍安排《骆驼祥子》以悲剧收尾和夏洛蒂·勃朗特给《简·爱》一个完满结局的原因。
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①在《骆驼祥子》的最后，祥子自暴自弃，自甘堕落。老舍以祥子的悲剧揭示了在黑暗的社会，仅凭个人的努力是无法获得出路的。②在《简·爱》的最后，简·爱和罗切斯特先生幸福地生活在一起，这寄托了夏洛蒂·勃朗特对自由平等的追求，对美满幸福生活的向往。
3.（专题一）矛盾冲突是文学作品塑造人物形象的重要手段，阅读小说时，要抓住矛盾冲突。请你根据《简·爱》的具体内容，完成表格。
冲突类型 冲突内容 人物形象
人物与环境的冲突 洛伍德学校充满黑暗、压抑，简·爱在这里受到辱骂、体罚等不公正对待，但她没有逆来顺受。 坚强不屈
续表
冲突类型 冲突内容 人物形象
人物与人 物的冲突 寄居舅妈家里时，简·爱在被骄横残暴的表哥约翰殴打辱骂时奋起反抗，与表哥扭打起来并怒斥他。 具有反抗精神
（1）_______________________________ ________________________________________________________________________ 自尊自爱
简·爱深爱着罗切斯特，但在婚礼上得知他已有疯了的妻子时，她毅然离开了罗切斯特。
续表
冲突类型 冲突内容 人物形象
人物内心的冲突 （2）__________________________ _____________________________________________________________________________________________ 勇敢追求爱情
简·爱发现自己爱上罗切斯特，内心有过矛盾与挣扎，但依然选择面对，明确回应罗切斯特的爱情。
四、阅读题
我为什么老吃苦头，老被呵斥，老受责怪，老是有错呢？为什么我总是不讨人喜欢？为什么不管我竭力想赢得谁的好感却总是白费心机呢？伊丽莎既任性又自私，却受人尊敬。乔治娜脾气给惯坏了，尖酸狠毒，爱寻事找碴，盛气凌人，大家却还都娇纵着她。她的漂亮，她红红的双颊和金黄的鬈发，似乎能让谁见了她都满心欢
喜，不管有什么错都得到原谅……而我虽不敢犯一点错，尽力把每一件事做好，却仍旧被说成淘气，讨厌，阴沉，鬼鬼祟祟，而且从早上到中午，从中午到晚上，无时不在这么说。
我的头因为挨打和跌倒一直还在疼痛流血，却谁也没有去责备他不该乱打我，而我为了不再受无理的虐待才反抗了他，却饱受了众人的责难。
“不公平！——太不公平了！”我的理智告诉我说……
…………
红屋子里天色渐暗。已经过了四点，阴沉的下午正逐渐转为凄凉的黄昏。我听见雨仍在不断敲打楼梯上的窗子，风还在宅后的树林子里呼啸……
（节选自《简·爱》，有删改）
1.下列对《简·爱》中人物关系的判断正确的一项是（ ）（3分）
A.里德太太与蓓茜是母女关系。
B.罗切斯特与梅森是主仆关系。
C.谭波尔与简·爱是师生关系。
D.海伦与阿黛尔是同学关系。
C
1.C 【解析】A.主仆关系；B.夫妻关系；D.非同学关系。
2.在《简·爱》名著阅读心得交流会上，同学们分享简·爱的性格特点。结合原著，按表格提示完成分享任务。（性格特点不得重复）（3分）
性格特点 理由、启示
敢于反抗 当约翰表哥殴打她的时候，简·爱怒斥他，甚至与他扭打。简·爱虽然寄人篱下，但不畏强暴，可见她具有敢于反抗的性格特点。这启示我们面对强暴时要敢于斗争。
续表
性格特点 理由、启示
（1）__________ （2）__________________________________
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追求平等
简·爱把自己的遭遇和别人进行对比，可以看出她追求平等。这启示我们生活中要自尊自主，敢于追求真正意义上、完整的爱情。
3.作家丁玲曾说：“人只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。”名著中的许多经典人物，对此做出了生动的演绎。选择其中一位，结合具体情节阐释你的理解。（4分）
A.简·爱 B.尼摩船长 C.王冕
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示例：选A。简·爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇：舅妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。但她没有绝望，没有自我摧毁，没有在侮辱中沉沦。相反，种种不幸的一切换回的却是简·爱的无限信心，坚强不屈的精神，以及一种不可战胜的内在人格力量。