加减混合导学案
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文档简介
加 减 混 合导学案
课题 加 减 混 合 课型 新授 课时 1
学习目标 1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
重点 帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
难点 理解加减混合式题的意义及计算顺序 教具 图片、小棒、课件
教学过程 导学流程 方法与手段
一、导入5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=师出示卡片，指名回答提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。 二、创设情境:同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错 ( http: / / www.21cnjy.com )，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图）二、导学1、学习例1⑴在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）让学生认真观看图画。说知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”师出示内容，再让学生齐读。师：能不能根据上面的内容，列 一道算式？请说说4、3、2 各表示什么意思？⑵学习4+3-2的计算顺序4 + 3－2= ( http: / / www.21cnjy.com )5引导学生观看湖里天鹅只数 先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。 2、学习例2出示挂图①放手让学生自己看图，说 图意，再列算式。②师根据学生回答，出示内容：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？ 4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？3、比较归纳 总结算法师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习 ( http: / / www.21cnjy.com )的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。生：连加、连减一 道 题 里 只有加 或者减，而这 道题 里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样给这种题 起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？三、导疑导疏1、完成 “做一做”的练习。（同桌合作交流）（1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。（2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿 答案卡，是好朋友的走到一起。 四、导评：通过这节课的学习，你知道了什么？加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。 连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新知识打下基础。采用讲故事导入，让学生从故事里 初步感知数学的存在。放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。
教后感
加减混合练习课导学案
课题 加减混合练习课 课型 练习课 课时 1
学习目标 1、通过观察，理解计算顺序 2、进一步理解十以内的加减法，能熟练掌握混合运算的运算顺序。 3、能运用加减混合等知识解决一些简单的问题，培养学生综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力。
重点 掌握混合运算的运算顺序。
难点 理解计算顺序 教具 课件
教学过程 导学流程 方法与手段
一、情境引入，回顾再现。 每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们一起来说说吧。 一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？ 教师引导学生说出计算过程和计算顺序。师板书4+3-2= 教师根据学生回答的内容，总结学过的知识。 师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。 引出并板书课题：加减混合的练习 二、分层练习，强化提高。 1．基本练习 教师出示小黑板，第3题，学生说出计算顺序，并快速抢答。看谁答得又对又快。 做完后，集体订正。 2．口算下面各题。 2+3-1= 3+4-2= 6+4-9= 5+4-3= 9-1+2= 9-3+4= 9-4+3= 8-6+7= （独立完成，全班交流。） 生说出做题的计算顺序，进一步巩固所学习的内容。加深理解计算方法，增强对计算过程的感受。 师：同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？ 2．综合练习 （1）（1）第5题让学生仔细观察图片。看完后学生生描述动画的意思，并 独 立 列算式计算。(生 独立思考，小组交流，全班交流 汇报)3.提高练习 第4题 练习，出示 将横行竖行的数相加，各得多 ( http: / / www.21cnjy.com )少？ 小组交流如何列算式并计算。做完后全部班汇报。 学生独立思考，小组交流，全班交流汇报。鼓励学生从不同角度思考问题。 三、自主检测，评价完善。 1．自主检测 2、做题游戏。 ⑴教师事先在小黑板上画好图。 ⑵学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动，看谁算得又对又快。 5+3-2 +4 -5 +3 8-6+4 +2 -3 +5 7+2-3 -4 +5 +3 1+4-5 +7 +2 -5 8-1 -3+6 -7+3 2+6 -6 +5 +3-8 对做的又对又好的同学给予鼓励和奖励。 四．归纳小结，课外延伸。 这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？ 创设生活中最常见的坐车情境，从而复习加减混合方面的知识。 学生计算，加强学生的运算技能，通过让学生自己做题，训练学生的做题速度和做题的效率。学生在活动中实际感受连加连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。
教后感
课题 加 减 混 合 课型 新授 课时 1
学习目标 1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
重点 帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
难点 理解加减混合式题的意义及计算顺序 教具 图片、小棒、课件
教学过程 导学流程 方法与手段
一、导入5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=师出示卡片，指名回答提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。 二、创设情境:同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错 ( http: / / www.21cnjy.com )，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图）二、导学1、学习例1⑴在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）让学生认真观看图画。说知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”师出示内容，再让学生齐读。师：能不能根据上面的内容，列 一道算式？请说说4、3、2 各表示什么意思？⑵学习4+3-2的计算顺序4 + 3－2= ( http: / / www.21cnjy.com )5引导学生观看湖里天鹅只数 先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。 2、学习例2出示挂图①放手让学生自己看图，说 图意，再列算式。②师根据学生回答，出示内容：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？ 4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？3、比较归纳 总结算法师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习 ( http: / / www.21cnjy.com )的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。生：连加、连减一 道 题 里 只有加 或者减，而这 道题 里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样给这种题 起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？三、导疑导疏1、完成 “做一做”的练习。（同桌合作交流）（1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。（2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿 答案卡，是好朋友的走到一起。 四、导评：通过这节课的学习，你知道了什么？加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。 连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新知识打下基础。采用讲故事导入，让学生从故事里 初步感知数学的存在。放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。
教后感
加减混合练习课导学案
课题 加减混合练习课 课型 练习课 课时 1
学习目标 1、通过观察，理解计算顺序 2、进一步理解十以内的加减法，能熟练掌握混合运算的运算顺序。 3、能运用加减混合等知识解决一些简单的问题，培养学生综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力。
重点 掌握混合运算的运算顺序。
难点 理解计算顺序 教具 课件
教学过程 导学流程 方法与手段
一、情境引入，回顾再现。 每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们一起来说说吧。 一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？ 教师引导学生说出计算过程和计算顺序。师板书4+3-2= 教师根据学生回答的内容，总结学过的知识。 师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。 引出并板书课题：加减混合的练习 二、分层练习，强化提高。 1．基本练习 教师出示小黑板，第3题，学生说出计算顺序，并快速抢答。看谁答得又对又快。 做完后，集体订正。 2．口算下面各题。 2+3-1= 3+4-2= 6+4-9= 5+4-3= 9-1+2= 9-3+4= 9-4+3= 8-6+7= （独立完成，全班交流。） 生说出做题的计算顺序，进一步巩固所学习的内容。加深理解计算方法，增强对计算过程的感受。 师：同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？ 2．综合练习 （1）（1）第5题让学生仔细观察图片。看完后学生生描述动画的意思，并 独 立 列算式计算。(生 独立思考，小组交流，全班交流 汇报)3.提高练习 第4题 练习，出示 将横行竖行的数相加，各得多 ( http: / / www.21cnjy.com )少？ 小组交流如何列算式并计算。做完后全部班汇报。 学生独立思考，小组交流，全班交流汇报。鼓励学生从不同角度思考问题。 三、自主检测，评价完善。 1．自主检测 2、做题游戏。 ⑴教师事先在小黑板上画好图。 ⑵学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动，看谁算得又对又快。 5+3-2 +4 -5 +3 8-6+4 +2 -3 +5 7+2-3 -4 +5 +3 1+4-5 +7 +2 -5 8-1 -3+6 -7+3 2+6 -6 +5 +3-8 对做的又对又好的同学给予鼓励和奖励。 四．归纳小结，课外延伸。 这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？ 创设生活中最常见的坐车情境，从而复习加减混合方面的知识。 学生计算，加强学生的运算技能，通过让学生自己做题，训练学生的做题速度和做题的效率。学生在活动中实际感受连加连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。
教后感