11-20各数的认识导学案
文档属性
| 名称 | 11-20各数的认识导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-11-08 19:11:45 | ||
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文档简介
11-20各数的认识导学案
课题 11-20各数的认识 课型 新授 课时 1
学习目标 1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。3、搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。
难点 掌握11~20各数的组成（一个十和几个一）理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。
重点 正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感； 教具 铅笔、橡皮圈、课件
教学过程 导学流程 方法与手段
一、导入先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷”，他最喜欢聪明听话的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。1、引入⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔）⑵猜一猜，有几枝？⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？几个一？（10个）二、导学1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。2、认识12。提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。教师范读12（十二），让学生跟读。教师板书：12。3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（ ）个十和（ ）个一合在一起是（ ）”5、（课件出示直尺图）看直尺，理解数的顺序、大小。刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。⑴放到投影上放大，0~10。⑵猜10后面有哪些数？比19大1的是（ ）。顺数、倒数。⑶看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12。18的邻居有19和20。15的前面是（ ），后面是（ ）。6、揭题：11~20各数的认识。三、导疑导疏1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？（课件出示）【备选】1年12个月，整体认读音节16个。小学生日常行为规范20条。一盆水彩笔12色，今天是10月20日十字路口红绿灯20、19、18。四、导评 今天你学会了什么？ 建构主义学习理论认为学生已有的知识 ( http: / / www.21cnjy.com )和经验对建构新知识起着重要的作用，重视学生的生活经验和已有知识，并把这份经验作为教学的起点，有助于快速进入学习环节。
教后感
11---20各数的写法导学案
课题 11---20各数的写法 课型 新授 课时 1
学习目标 1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11---20各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。
重点 理解数位的概念
难点 正确地写出11---20各数 教具 计数器、小棒、数字卡片、课件
教学过程 导学流程 方法与手段
一、导入拍手数数，数20以内的数。、从1数到20；、从19数到6；说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、 10、 17、 19、 20导 入：我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：11---20各数的写法）二、导学十位个位1、数字例4（课件演示写数）出示数位表：这个表叫做数位表，它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。请看小黑板。2、 出示小黑板，小棒图：(1)问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？(2)请大家在自己的本子上写一写。3、课件演示14的写法。4、小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。5、请学生摆小棒试着写“17”这个数。6、课件演示写“17”。(1)问：“17”里面有几个十和几个一？( ( http: / / www.21cnjy.com )2)问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？(3)学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？(4)出示课件中的正确答案。7、学生独立探索“20”的写法。(1)在学生独立完成的基础上前后两桌交流写 ( http: / / www.21cnjy.com )法；(2)课件演示两种写法，给错的打“×”，给对的打“√”；(3)小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；(4)学生书写：“20”。三、导疑导疏1、课件出示：看图写数2、小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。四、导评今天你学会了什么？ 小学一年级学生的思维以具体 ( http: / / www.21cnjy.com )形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。当前的教学改革倡导动手实践、自主探索、合作交流。通过动手操作，不仅激发学生的学习兴趣，同时让学生体验知识的形成过程，积累交流经验，发展学生的数感和思维。
教后感
十几加、减一位数（练习课）导学案
课题 十几加、减一位数（练习课） 课型 练习课 课时 1
学习目标 1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。
重点 能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算
难点 能用多种方法进行计算 教具 计数器、小棒、电脑课件 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
教学过程 导学流程 方法与手段
一、创设情景(电脑出示)在一个美 ( http: / / www.21cnjy.com )丽的大森林里，一天 ( http: / / www.21cnjy.com )早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)1、指名编故事。2、有谁能提出有关的数学问题。(先 ( http: / / www.21cnjy.com )同桌互相说，然后再指名说)
教师根据学生的回答进行选择性的板书：
(1) 一共有多少个松果？
(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？
(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？
(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？……………
3、先解决第一个问题：
问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？
(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。
(3)还有不同的算法吗？
(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？4、再解决第2--------4个问题：
问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？
二、巩固深化
1、完成第78页的做一做的第二题。
学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。
2、找朋友。完成第80页的第1题。
3、比较大小：完成第80页的第4题。
让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？ 口算不要求学生的计算速度，鼓励学生说说自己的算理及计算方法，进一步达到提高学生的口头表达能力，引导学生知其然，知其所以然。
教后感
练习十七导学案
课题 练习十七 课型 练习 课时 1
学习目标 1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。2、培养学生看图的能力。3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
重点 理解数位的概念
难点 正确地写出11---20各数 教具 计数器、小棒、数字卡片
教学过程 导学流程 方法与手段
一、基础练习1、 拍手数数，数20以内的数。2、 ○1、从1数到20；3、 ○2、从19数到6；4、 说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、 10、 17、 19、 20二、指导练习1、完成练习十七第1题：先看清题意，再圈出10只，然后接着数。学生独立完成，然后集体订正。2、完成练习十七第3题，让生理解一双鞋与一只鞋的意思。3、完成练习十七第5题：按1~20的顺序连线。4、完成练习十七第7题：看图写数。5、完成练习十七第10题：先要数数，然后再接题意圈数，注意基数与序数的区别。学生独立完成，然后集体订正。三、动手动脑用数学。1、完成练习十七第2题，用“小棒”摆出下面的数 11 13 16 18 20学生独立摆，然后点生回答11你是怎样摆的，先摆什么？再摆什么？还可以怎样摆呢？哪种方法摆得快？2、完成练习十七的第6题：找出数学书的第7、12、18、20页。四、作业练习十七：8、9、11、12题。
教后感
课题 11-20各数的认识 课型 新授 课时 1
学习目标 1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。3、搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。
难点 掌握11~20各数的组成（一个十和几个一）理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。
重点 正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感； 教具 铅笔、橡皮圈、课件
教学过程 导学流程 方法与手段
一、导入先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷”，他最喜欢聪明听话的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。1、引入⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔）⑵猜一猜，有几枝？⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？几个一？（10个）二、导学1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。2、认识12。提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。教师范读12（十二），让学生跟读。教师板书：12。3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（ ）个十和（ ）个一合在一起是（ ）”5、（课件出示直尺图）看直尺，理解数的顺序、大小。刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。⑴放到投影上放大，0~10。⑵猜10后面有哪些数？比19大1的是（ ）。顺数、倒数。⑶看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12。18的邻居有19和20。15的前面是（ ），后面是（ ）。6、揭题：11~20各数的认识。三、导疑导疏1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？（课件出示）【备选】1年12个月，整体认读音节16个。小学生日常行为规范20条。一盆水彩笔12色，今天是10月20日十字路口红绿灯20、19、18。四、导评 今天你学会了什么？ 建构主义学习理论认为学生已有的知识 ( http: / / www.21cnjy.com )和经验对建构新知识起着重要的作用，重视学生的生活经验和已有知识，并把这份经验作为教学的起点，有助于快速进入学习环节。
教后感
11---20各数的写法导学案
课题 11---20各数的写法 课型 新授 课时 1
学习目标 1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11---20各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。
重点 理解数位的概念
难点 正确地写出11---20各数 教具 计数器、小棒、数字卡片、课件
教学过程 导学流程 方法与手段
一、导入拍手数数，数20以内的数。、从1数到20；、从19数到6；说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、 10、 17、 19、 20导 入：我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：11---20各数的写法）二、导学十位个位1、数字例4（课件演示写数）出示数位表：这个表叫做数位表，它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。请看小黑板。2、 出示小黑板，小棒图：(1)问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？(2)请大家在自己的本子上写一写。3、课件演示14的写法。4、小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。5、请学生摆小棒试着写“17”这个数。6、课件演示写“17”。(1)问：“17”里面有几个十和几个一？( ( http: / / www.21cnjy.com )2)问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？(3)学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？(4)出示课件中的正确答案。7、学生独立探索“20”的写法。(1)在学生独立完成的基础上前后两桌交流写 ( http: / / www.21cnjy.com )法；(2)课件演示两种写法，给错的打“×”，给对的打“√”；(3)小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；(4)学生书写：“20”。三、导疑导疏1、课件出示：看图写数2、小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。四、导评今天你学会了什么？ 小学一年级学生的思维以具体 ( http: / / www.21cnjy.com )形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。当前的教学改革倡导动手实践、自主探索、合作交流。通过动手操作，不仅激发学生的学习兴趣，同时让学生体验知识的形成过程，积累交流经验，发展学生的数感和思维。
教后感
十几加、减一位数（练习课）导学案
课题 十几加、减一位数（练习课） 课型 练习课 课时 1
学习目标 1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。
重点 能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算
难点 能用多种方法进行计算 教具 计数器、小棒、电脑课件 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
教学过程 导学流程 方法与手段
一、创设情景(电脑出示)在一个美 ( http: / / www.21cnjy.com )丽的大森林里，一天 ( http: / / www.21cnjy.com )早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)1、指名编故事。2、有谁能提出有关的数学问题。(先 ( http: / / www.21cnjy.com )同桌互相说，然后再指名说)
教师根据学生的回答进行选择性的板书：
(1) 一共有多少个松果？
(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？
(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？
(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？……………
3、先解决第一个问题：
问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？
(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。
(3)还有不同的算法吗？
(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？4、再解决第2--------4个问题：
问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？
二、巩固深化
1、完成第78页的做一做的第二题。
学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。
2、找朋友。完成第80页的第1题。
3、比较大小：完成第80页的第4题。
让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？ 口算不要求学生的计算速度，鼓励学生说说自己的算理及计算方法，进一步达到提高学生的口头表达能力，引导学生知其然，知其所以然。
教后感
练习十七导学案
课题 练习十七 课型 练习 课时 1
学习目标 1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。2、培养学生看图的能力。3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
重点 理解数位的概念
难点 正确地写出11---20各数 教具 计数器、小棒、数字卡片
教学过程 导学流程 方法与手段
一、基础练习1、 拍手数数，数20以内的数。2、 ○1、从1数到20；3、 ○2、从19数到6；4、 说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、 10、 17、 19、 20二、指导练习1、完成练习十七第1题：先看清题意，再圈出10只，然后接着数。学生独立完成，然后集体订正。2、完成练习十七第3题，让生理解一双鞋与一只鞋的意思。3、完成练习十七第5题：按1~20的顺序连线。4、完成练习十七第7题：看图写数。5、完成练习十七第10题：先要数数，然后再接题意圈数，注意基数与序数的区别。学生独立完成，然后集体订正。三、动手动脑用数学。1、完成练习十七第2题，用“小棒”摆出下面的数 11 13 16 18 20学生独立摆，然后点生回答11你是怎样摆的，先摆什么？再摆什么？还可以怎样摆呢？哪种方法摆得快？2、完成练习十七的第6题：找出数学书的第7、12、18、20页。四、作业练习十七：8、9、11、12题。
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