13 桥课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
六年级 上册(R)
13 桥
《桥》是一篇微型小说，讲述了一个震撼人心的故事：村庄突遭洪水，面对惊慌的村民，老支书沉着镇定地指挥，大家顺利脱险，而他和自己的儿子却被洪水吞没了。小说对人物关系的安排独具匠心，不仅在于老支书与小伙子是父子关系，更在于把这种关系放在小说结尾才点明。
名师导读
课时一 筑 要素基石
要素 联想词语
例1：读句子，根据语境联想学过的四字词语，写一写。
(1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
用这些四字词语描写雨大：
____________、____________、____________
(2)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
用这些四字词语描写人们惊慌的样子：
____________、____________、____________
瓢泼大雨
倾盆大雨
滂沱大雨
惊慌失措
慌慌张张
踉踉跄跄
要素 描写方法
　　在阅读写人记事的文章时，要紧扣情节中人物的语言、动作、神态、心理等描写，感受人物形象。
例2：下列句子运用了什么描写方法？选一选。
A.语言描写 B.动作描写 C.神态描写 D.心理描写
(1)老汉凶得像只豹子。(　 )
(2)小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。(　 )
(3)老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”( 　)
(4)小伙子暗暗地想：“我家老爹真是大公无私啊！” ( 　)
C
B
C、A
D
1.下列加点字的读音有误的一项是(　 )
A.狞笑(níng) 狂奔(bēn)　 　乱哄哄(hōng)
B.放肆(sì) 似的(shì)　 　蹿上来(cuàn)
C.吞没(mò) 祭奠(diàn)　 　折回来(zhé)
B
2.根据语境，看拼音写词语。
　　jīng huāng(　　)的村民朝那座窄桥拥去，桥shēn yín(　　)着。老党员jiū zhù(　　)一位年轻人的衣领，用shā yǎ(　　)的sǎng zi(　　)páo xiào (　　)道：“少fèi huà(　　)，到后面去！”
惊慌
呻吟
揪住
沙哑
嗓子
咆哮
废话
3.选择填空。
拥戴 拥护 爱戴
(1)全国人民坚决(　　)党的领导。
(2)全村人都(　　)的那位老汉就是他们的村支书。
(3)李老师为人谦和，循循善诱，深受学生们的尊重和(　　)。
拥护
拥戴
爱戴
4.根据语境，在括号里填入加点词语的近义词或反义词。
(1)爷爷奶奶过分溺爱和(　　)小乐，小乐才如此放肆。
(2)老支书大公无私，深受群众的拥戴，他的决策也得到大家一致(　　)。
(3)遇到突发情况，我们要镇静，不要(　　)。
(4)连续熬夜加班，使得她清脆的嗓音变得(　　)了。
放纵
拥护
慌张
沙哑
5.根据要求完成句子练习。
(1)老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” (改为转述句)
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(2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
(运用该句使用的修辞手法写一写大风来临时的情景)
______________________________________________________________
老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。
示例：大风乍起，狂风像一条巨蟒，上下翻卷，左右直冲。
品读 品环境之恶劣
1.品读下面的句子，体会环境描写的作用。
(1)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
这句话运用_____的修辞手法，把洪水写成________________，生动地描绘出洪水的骇人之势，凶猛之势。
课时二 构 素养大厦
比喻
一群受惊的野马
(2)木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
作者运用_____的修辞手法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下__________的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
(3)上面两题中的句子都属于______描写，突出了当时情况的______和环境的_______。课文中还有很多这样的句子，请你从课文中再找出一句，写下来。
______________________________________________________________
拟人
即将断裂
环境
危急
恶劣
示例：水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
品读 探人物之形象
2.对比阅读，感悟人物品质。
(1)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
下面对这几句话理解不正确的一项是(　 )
A.画线句把老汉比作一座山，形象地写出了老汉的威严、镇静。
B.画线句运用比喻的修辞手法，说明了老汉长得十分高大，他是人们获得生的希望的靠山。
C.这几句话把老汉的形象与山洪暴发时人们的慌乱表现进行对比，突出了他在人们心中的地位。
B
(2) A.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”
B.老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
①句子A、B都抓住了老汉的_______和_______来描写，表现了老汉____________________的优秀品质和感情。
②句子B中老汉冲小伙子的“吼”和“推”，是为了________________
_____，表现了老汉__________的感情。
动作
语言
不徇私情，深爱儿子
把生的希望留给
儿子
深爱儿子
③请你也试着通过描写人物的动作和语言表现人物的品质。
示例：她轻轻地走到这个衣衫褴褛的小女孩面前，递给她一本崭新的书，柔声说道：“这是你最想看的书，我送给你的。”
品读 感关系之意外
3.品读语段，感悟结尾的妙处。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
(1)“她丈夫”就是前文中的_____，“她儿子”就是前文中的______，他们是_____关系。
老汉
小伙子
父子
(2)小说最后才点明老支书与小伙子的关系，这样写有什么好处？
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这种意外式结尾，戛然而止，使读者恍然大悟，收到了震撼人心的艺术
效果。
品读 悟题目之含义
4.对课文题目“桥”的理解不正确的一项是(　 )
A.“桥”是这一感人故事发生的重要场地，也是村民逃离灾难的通道。
B.“桥”具有象征意义，是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带，是危难时刻老支书为群众抢得生机的“希望桥”。
C.“桥”是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的“生命桥”。
D.“桥”的特点折射出情势的紧迫性，以“桥”为题体现了桥的作用，并赞美了“桥”无私奉献的精神。
D
5.根据故事内容，推测猜想。
想象在洪水过后，祭奠老支书和小伙子时，那些搀扶着老太太前往祭奠的乡亲们会说些什么呢，请写一写。
谢 谢 大 家