统编版语文三年级下册第二单元作：看图画，写一写 课件（共33张PPT）

(共33张PPT)
看图画，写一写
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猜猜谜语，回顾旧知
Part 01
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身体轻盈，
飞挂空中，
就怕下雨，
不怕刮风。
谜底：风筝
1.猜一猜谜语
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2.聊一聊：你喜欢哪个风筝？
留心身边事，
会分享表达。
3.回顾旧知
观察知大意，
联想有顺序。
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4.明确习作任务
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观察图画，有序表达
Part 02
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图画上有哪些人？
他们在干什么？
1.观察图画，说一说
两个小男孩正在放风筝。
一个小姑娘捧着风筝站在两个男孩的旁边。
一家三口正在远处放风筝……
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可以按照什么顺序来观察呢？
2.按顺序观察图画
先观察整幅图，再局部观察放风筝的人。
由近处的三个孩子放风筝，到远处的一家人放风筝。
按从天空到地面的顺序来观察。
由整体
到部分
由近到远
（由远到近）
由上到下
（天空-地面）
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学习方法，合理想象
Part 03
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1.围绕人物，展开思考
（1）图中的人物可能会想些什么，说些什么？
（2）怎样把人物的想法写出来？
尝试用上“……可能在想……”进行表达。
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2.观察表情，揣摩想法
请你仔细观察图画中人物的表情，他们会想些什么呢？
举着风筝的男孩笑得合不拢嘴，他可能会想：我们的风筝一定会飞得最高！
跑在前面的男孩微笑着，他可能在想：加油吧！让风筝快点飞起来！他可能还会想：虽然尝试了很多次，有点累，但我们很快乐，今天的收获真不少！
站在旁边的女孩笑得眼睛眯成了一条缝，她可能会想：我们真是太棒了！
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3.刻画动作，写“活”画面
观察图画，说说图中人物的动作。
助跑的同学右手拿着线轴，左手拽着风筝线，大步向前跑去。
另一名同学高高举起风筝，等待合适的时机猛地松手。
女孩抱着风筝跟在旁边。
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4.设身处“境”，猜想对话
图片中人物可能会说些什么呢？让我们成为图片中的主人公，去感受他们的快乐，演绎他们之间的对话。下面，请小组合作说一说，演一演。
三组人物：
合作要求：
①每个小组选择一组人物进行表演，小组成员分配好角色。
②小组成员讨论他们之间会说什么，互相补充。
③小组成员通过表情表达想法，利用动作表演画面。
放风筝的两个小男孩
拿风筝的小女孩和两个小男孩
远处的一家人
我是小评委 小评委姓名：_______ 表演情况 我的评价
他们演出了人物的表情、想法、动作和语言吗？ ☆☆☆☆☆
他们的想象合理吗？ ☆☆☆☆☆
他们的合作默契吗？ ☆☆☆☆☆
我还有补充，我想说：________________________________。 评一评
观察图画有顺序
留意表情思想法
展现动作会描写
人物对话要想象
5.写作小口诀
6.学写片段，交流讨论
请用上学过的方法选择一组人物写一个片段。
片段一：
一开始，我看到别人把风筝举起来，向前跑几步，风筝就慢慢地升上了天空。我也学着别人的样子，一手举着风筝，一手拿着线轴就跑了起来，可风筝怎么也飞不起来，我累得气喘吁吁。表哥见我这个样子，笑着对我说：“放风筝不是这样放的，要边跑边放线。风筝下落时，要收线；风筝翅膀抖动时，要放线；最重要的是要逆风放线，有节奏地收收放放，这样风筝才能飞得高！来，我帮你把风筝举着，你照着我说的做。”我点点头，认真地按表哥说的去做。果然，我的“燕子”风筝在表哥的帮助下慢慢地飞起来了。只见它随着风势越飞越高，在空中翩翩飞舞着，似乎飞到了云彩之上。后来，我还试着帮妹妹把她的“蝴蝶”风筝也放飞到了空中。
师生共评
优点：“风筝飞不起来”这部分写得好。小作者大胆想象了表哥的神态和语言，还写出了风筝飞得很高的样子。
不足：“我”的风筝是怎么飞起来的？此处可以改一改，比如小作者可以写一写“我”的动作，如“慢慢地放线”“快速地跑”，还可以写一写站在一旁的妹妹的表情，等等。
片段二：
远处，一个小男孩熟练地收线、放线，把风筝高高地放上了天空。他仰起头看着空中的风筝，心里美滋滋的。身旁的父母开心地注视着风筝，好像在说：“儿子真能干！”
师生共评
优点：小作者关注到远处的一家三口，写出了小男孩放风筝时的动作，还想象了他们内心的感受，让读者能感受到他们很幸福！
不足：看到风筝在空中飞翔，他们可能会说些什么呢？可以再补充一些他们之间的对话。
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回顾口诀，独立写作
Part 04
写作要求：
仔细观察图画，把自己看到、想到的写清楚。
1.明确写作要求
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展现动作会描写
人物对话要想象
观察图画有顺序
留意表情思想法
2.回顾写作小口诀
写作小口诀
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分享习作，评议修改
Part 05
自我修改清单 姓名：________ 修改标准 完成情况
是按照一定的观察顺序进行表述的吗？
放风筝的过程写清楚了吗？写出了人物的对话、表情、想法和动作吗？
语句通顺吗？
书写工整吗？
1.根据标准，自我修改
同伴互评清单 作者： 评价者：_______________ （特别棒：★★★ 比较棒：★★ 需努力：★） 按照一定的观察顺序进行表述
写清楚了放风筝的过程以及人物的动作、表情、想法和对话
语句通顺
书写工整，无错别字
请对同伴说一说： 我觉得这篇文章_____________写得特别棒，因为_____________。 我建议__________________________________________________。 2.同伴互读，提出建议
放风筝
放风筝去喽！星期天早上，天气晴朗，我和张强、王敏一起去郊外放风筝。草地绿油油的，宽阔平坦。天空中飘着朵朵白云。
放风筝的人可真多呀！天空中飞舞着各种各样的风筝：有金鱼形状的，有滑翔机形状的……它们好像顽皮的精灵，在同白云戏耍，天空成了风筝的舞台！看着漫天飞舞的风筝，我迫不及待地想让我们的风筝也飞上天。
开始放风筝了。张强将“燕子”风筝举得高高的，我在前面拿着线轴。我对张强说：“我喊一、二、三，喊到三，你就把风筝放开，我就立刻往前跑。”张强兴奋地说：“好！”一阵风吹来，我大声地喊：“一、二、三！”张强立即把手一松。我赶紧
3.学习范文，师生共评
往前猛跑了起来。风筝飘飘悠悠地升起来了。“快放线啊！”张强大叫。我听到了他的话，马上把线放了出去，“燕子”风筝乘着风势越飞越高。王敏站在旁边为我们拍手叫好！“啊！风筝飞得这么高啦，好像在和白云说悄悄话呢！”我们不由得欢呼了起来。在我们的帮助下，王敏的风筝也高高地飞上了天空。
看着风筝在蓝天中自由自在地飞翔，我们的心中有说不出的快乐。
研学单
1.小作者是按什么顺序来观察的？
2.请用“___”画出伙伴们的表情和动作，
用“ ”画出伙伴之间的语言和想法。
3.同伴交流阅读后的感受，并说一说文章
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好在哪里。
放风筝
放风筝去喽！星期天早上，天气晴朗，我和张强、王敏一起去郊外放风筝。①草地绿油油的，宽阔平坦。天空中飘着朵朵白云。
放风筝的人可真多呀！天空中飞舞着各种各样的风筝：有金鱼形状的，有滑翔机形状的……它们好像顽皮的精灵，在同白云戏耍，天空成了风筝的舞台！②看着漫天飞舞的风筝，我迫不及待地想让我们的风筝也飞上天。③
开始放风筝了。张强将“燕子”风筝举得高高的，我在前面拿着线轴。我对张强说：“我喊一、二、三，喊到三，你就把风筝放开，我就立刻往前跑。”张强兴奋地说：“好！”一阵风吹来，我大声地喊：“一、二、三！”张强立即把手一松。我赶紧往前猛跑了起来。风筝飘飘悠悠地升起来了。“快放线啊！”张强大叫。我听到了他的话，马上把线放了出去，“燕子”风筝乘着风势越飞越高。王敏站在旁边为我们拍手叫好！“啊！风筝飞得这么高啦，好像在和白云说悄悄话呢！”我们不由得欢呼了起来。④在我们的帮助下，王敏的风筝也高高地飞上了天。⑤
看着风筝在蓝天中自由自在地飞翔，我们的心中有说不出的快乐。
①交代了放风筝的时间、人物和地点。
②使用比喻的修辞手法，把形态各异的风筝比作顽皮的精灵，语言优美。
⑤抓住了人物的动作，写出了放风筝的过程。
④小作者写出了几个小伙伴之间的对话，表现了他们激动的心情。
③观察顺序是从天空到地面。
观察图画有顺序
乐分享 会表达
留意表情思想法
展现动作会描写
人物对话要想象
谢谢观赏！