1-色彩的冷与暖
一.教学目标:
1.能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
2.能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
3.用拼贴、绘画等方法,创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
二.教学重难点
教学重点:冷色与暖色的认识与区分比较。
教学难点:冷色调与暖色调在作品中的实际运用。
三.教学过程:
(一)引导阶段
1.认识色彩的冷与暖:
师提问:同学们,老师给你们带来了荷兰画家梵高《向日葵》和《星月夜》两幅作品,请同学们仔细观察这两幅作品,找一找它们有什么不同?
师:你从作品中发现了哪几种颜色?生:蓝色、红色、黄色、橙色等。
师:请同学们看这幅《向日葵》,当你看到红色、橙色、黄色等颜色时,你会感觉到什么?
师:温暖的、火辣的、热情的,这种颜色让我们感觉到温暖。我们称这些颜色为暖色。(板书:暖),是啊,大师梵高在画这幅作品时,也是充满了激情,即兴而作。
师:当我们看到这暖暖的颜色时,你能联想到什么
师:出示暖色调图片
师:同学们想象力真丰富!红彤彤的太阳、火辣辣的辣椒,真正让我们感受到暖色的魅力!请看这幅《星月夜》,当你看到各种蓝色时,你有什么感觉?
师:寒冷的、安静的。所以我们可以称这些颜色为“冷色”(板书:冷)梵高在画这幅作品时心情有些烦闷,所以整个作品让我们感到寒冷与不安。
师:当你看到这些冰冷的颜色时,你又会想到什么?师:(出示冷色调图片)
老师小结:同学们,色彩可以给我们这么多感受,这节课就让我们畅游在色彩的海洋里,一起来学习 “色彩的冷与暖”。(板书:色彩的与)
发展阶段
继续引导学生观察色纸,训练他们的感觉:
师:同学们,现在我们知道了哪些颜色是冷色,哪些颜色是暖色,那我们就来个小比赛好不好?下面请同桌两人合作,看看哪一组先把桌子上的色纸分成冷暖两组,我找一组到前面来展示!
师:同学们,看前面这组同学找的冷暖色纸和你的一样吗?
色彩的冷暖有时是相对的:
师:有的同学说一样,有的说不一样。刚才同学们在摆色纸的时候,我发现有的同学把绿色摆在暖色里,有的同学摆在冷色里,到底应该摆在那一边呢?
师:我们先不忙解开答案,先看老师做一个小实验。
师:同学们知道绿色的由来了吗?我再来考考大家,如果我把黄色和绿色 放在一起,谁更 暖一些?因为绿色里有了冷色蓝色,所以黄色是暖的。蓝色 跟绿色比呢?因为绿色里有了暖色黄色,所以绿色偏暖。所以说,色彩的冷暖是相对而言的,主要是看跟那种颜色比。
师:同学们,请观察这幅色轮图,我们可以说靠近红色的为暖色调,靠近蓝色的为冷色调。
冷暖色调的认识:
师:请同学们看课本上的《丁香花》和《 门神》这两幅画,说一说哪幅是暖色调那幅是冷色调?
师:请同学们继续观察这两幅作品,比 如说,“门神”这幅作品,是不是全部用的暖色红色?对啊,它里面除了大部分的红色还有绿色,所以说,暖色调里也可来点冷色,这样可使画面更加生动活泼。师:让我们来欣赏一下大师们的作品,看看他们是怎样运用冷色与暖色的!
学生创作
作业布置:
师:同学们,了解了冷色与暖色,下面也让我们来当一次小梵高,好吗?请同学把我们心目中的向日葵表现出来!可以同桌两人合作,把花涂成暖色调,叶子涂成冷色调,涂完 以后,我们把它贴到作品展示区。
作业要求:用绘画的 形式 来表现,造型 不必太复杂,主要 在色彩的搭配上。
教师进行巡视指导,强调要以某一个色调为主。
欣赏展评
小组上台展示他们的作品,互相点评,互相欣赏。
课后拓展
师小结:同学们,这节课,我们认识了冷色与暖色,并表现了这么漂亮的向日葵,我们的同学们太棒了!)在生活中,也有很多冷色和暖色的运用,看暖色和冷色的沙发,请同学们用你们的小眼睛去多多的发现吧!希望同学们在今后学习生 活中就像这面向太阳的向日葵一样,洒满阳光!