四年级上册美术教案-12《主体与背景》 鲁教版

12《主体与背景》
教学目标:
欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系，利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
在看、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，并应用绘画形式使主题突出、画面生动。
通过绘画创作活动，积极主动参与同学之间的交流，表达内心的感受。
二．教学重难点
教学重点:让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点: 利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
三．教学过程：
（一）导入阶段：
师:同学们喜欢看动画片嘛？ 生:
师:哟，大家都比较喜欢是吗？那你们比较喜欢哪部动画片呢？ 生:师:好,今天老师给同学们带来一段动画片，看完之后我可是有问题要问的哦？ （播放环球大冒险主题曲）完成后定格在精选图片
师：在图片中你看到了什么？ 生：
师：对占据了途中的重要位置，我们一般把图中占据重要位置的部分叫做画面的什么．．．主体．．那其他的像小鸟、电锯和周围的景物成为的陪衬，我们一般把陪衬主体的部分叫做画面的什么．．．背景．．。今天我们就一起来学习一下《主体与背景》（教师板书课题：主体与背景）
新授：
主体相同，背景不同的感受。（电脑技术）
师：艺术来源于生活，同学们想不想欣赏老师利用电脑技术制作的画面。
师：认识这位名人嘛？生：刘翔
师：观察这副画上的主体，同学们通过刘翔的动作表情想象一下，他正在做什么？生：（3—4生）师：同学们来仔细观察老师给主体添加背景后的画面又表达了什么呢。同时点明上面的知识：（1）没有背景的衬托，只能通过人物的动作来猜想他所处的环境，画面看起来有些单调、死板、不完整 。（2）背景与主体动作、表情紧密的联系在一起，画面就显得和谐，再加上适当的夸张、对比，同一主体背景不同，画面会产生不同的效果，反映出不同的意境。
师：不是任何的背景都符合主体的。主体是，背景是，生：不和谐师：给鱼群添加什么样的背景呢？生：（2—3生交流）
如何突出主体
师：给主体添加背景，如何在背景陪衬下突出主体？
色彩对比鲜明
师：同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？生：
师：为什么？生：（第一幅，因为主体物颜色鲜艳，和背景对比鲜明） 生：（ 第二幅主体的 颜色 和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面比较的平淡 ，第一幅主体的颜色较为鲜艳，和背景的颜色对比鲜明，很有立体感）
师：同学们在画的时候，一定要注意 主体物的色彩一定要与背景色对比，这样才能使主体物更加的突出。好，接着看下一幅
大小、位置
师：同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？生： 师：为什么？生： 师： 很好，同学们在画的时候一定要 注意将 主体物画的适当 大些，这样才能体现出它在画面中的主体地位。生：第二幅主体物的位置偏离了画面公路的方向，太大。
师：同学们观察的真仔细，主体物位置偏离，让人感觉在画面上不和谐生：第三幅主体大小合适，与画面公路协调。
刻画细致
师：同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？生： 师：为什么？生：主体物清晰
教师绘画添加背景
师：上面的作品老师利用电脑技术给主题添加的背景，利用电脑技术外还 可以用什么 方法 给主体添加背景？生：绘画、剪贴、等（2—3人交流）
师：说的不错，请同学们看老师的这幅画。（出示小男孩无背景的画四开纸）
师：这幅画的主体是谁？你们觉得这幅画怎么样？生：不好 师：为什么啊？ 生：没有背景，太单调师：同学们想一想，给这个主题添加什么样的背景呢？谁来说一说？
师：老师就用绘画的方式给这个主体添加上背景。（教师用笔画上风、风中的树、风中刚挂走的伞等）师：哦，添加上背景以后，你又觉得画面怎样？小男孩的表情告诉我们什么？
生：画面丰富。
师：加上了背景，画面丰富了，结合背景我们知道小男孩此时的神情是告诉我们他非常的冷。
师：看下一幅，（将上面那张刚添加的画拿走。课本小男孩终点冲刺） 主体同样是这个小男孩，只是什么改变了？ 生：背景
师：此时它的表情向我们传达的是一种什么样的感觉？ 生：冲刺了 激动、兴奋。
师：很好，接着往下看，（将上面那张的背景拿走，小男孩留着。课本小男孩背后遇虎）这幅传递给我们的是一种什么样的感觉？生：害怕师：啊！老虎来了，感觉很可怕。 依次出示做过山车、全家照的画
师：在欣赏这四幅画后，同学们能得出一个什么结论？生结：同一主体搭配不同的背景会给人不同的欣赏感受和意境。一幅作品，总有主次之分，一般以人或物作为主体，而背景就成了陪衬。
师：非常棒，同一主体在不同的背景下，就会产生不同的效果，反映不同的意境。
欣赏
欣赏艺术大师的作品
师：我们欣赏一些艺术大师的作品，看看大师们是如何处理主体与背景的关系。边放教师边简单说明。（乡影、蒙娜丽莎、芭蕉和知了）
欣赏同学的作品
师：老师还带来了几幅我校四年级学生的作品，看看他们是如何处理主体与背景的关系。主体与背景的色彩对比、主体刻画细致、主体的位置、画面和谐。
作业
师：老师带来了一个动画人物，认识吗？生：
师：想象一下的动作和表情正在做什么？生：锯木头、开枪、放风筝、骑马等
师：想一想给他添加什么样的背景呢？生：2、3人说一说
师：下面以为主体，两人一组 进行 设计， 两个人要 商量 好表现一个什么主题？两个人要分好工一人设计背景、一人画主体，画主体的同学最后剪下贴在背景上。听明白了吗？再看一下温馨提示：
师：现在请同学们结合以上所学的方法，为其配上合适的背景或主题。学生设计制作，教师巡视指导。（指导时提醒学生每组：添加背景除了森林之外，还可以有沙漠、海洋、高山、太空、城市等）播放音乐，目的是给学生一个轻松的环境，循环播放收集的学生作品。
作业展示、学生自评、教师评。
师：在我们班全 体同学的参与下，我们创作了一幅长 卷作品，咱们一起来欣赏一下（为了更好地欣赏这幅巨作，我们静下来一起欣赏），这幅作品是那两个同学创作的
师：你们能给我们说一说表达的主题是什么？生：
师：你们喜欢哪一幅作品呢？为什么？生评论完后
师：这是哪两个同学的作品，对他的评价满意吗？
师：这副作品的作者来给大家讲一讲创作主题。（4——6人）评出最佳设计奖，创意奖、色彩奖、团队奖
师：老师仔细欣赏了同学们的作品，给主体添加的背景设计的非常 有创 意，画面 非常 的和 谐，可以把背景分成森林、沙漠、海洋、高山、太空、城市几类；
师：同学们看这幅作品像不像一卷电影胶片？生：
师：也就是说动画史上又产生了一部新动画电影：我们给这部动画电影命名为：《》
（七）小结：
师：很高兴和同学们度过快乐的四十分种，1、通过这节课的学习，同学们学到哪些的知识？有哪些收获？ 2、以后同学们如果有机会出去游玩或小记者采风活动，用相机或手机摄影时，不要忘了结合我们这节课所学的知识，老师相信，你们的摄影作品会更美丽。