四年级上册美术学教案-5-线条的动与静 鲁教版

5-线条的动与静
一．教学目标
1．学生在游戏中观察并体验用曲线与直线表示动与静的感受；
2．学生在欣赏后理解曲线与直线这两种美术造型语言，并利用直线或曲线在15分钟内独立或合作完成一幅刮画作品。
3．学生从不同的角度合理评价自己和他人，交流时能谈出自己真实的感受。
二．教学重难点
重点：学生用语言表达出直线与曲线给人带来的不同感觉。
难点：绘刮画中学生能用恰当的线条表现运动或静止的感觉。
三．教学过程
（一）导入阶段
请生观察我手中的彩带现在是静止还是运动的？（生答师板：静）这次彩带是静止还是运动的？（生答师板：动）在生活和艺术创造过程中线条的运用非常由师生谈话导入，激发学生的求知欲。采用“小游戏”环节，先让学生充分感受表现“动”与“静”线条的区别
教师演示：彩带静止和螺旋运动的状态。广泛，线条的变化也是丰富多彩的。我们今天就来探讨——线条的动与静。
发展阶段
小游戏：看看画画。
注意听好要求：用心观察这些事物是静止还是运动的，用平直或弯曲的线条在相应感觉下画出来。毽子（抛物线运动）、窗台、门框、球（波浪线运动）。
师：通过小游戏，我们总结出：（平直）的线条有静止的感觉，（弯曲）的线条有流动的感觉。大家都理解了么？那么老师要考考你！
考考你：
A．生活中有许多物体是直线的......除了这些，还有哪些事物可以用直线表别。通过“考考你”这一环节，让学生观察不同线条在生活中的表现与运用，巧妙地将以前学过的基础线条变成了一个个真实的画面，让学生不知不觉中接受了基础知识，改变了以往“双基”就是机械重复的观念。以欣赏的形式，深入浅出地让学生观察大自然赐予我们的各种优美线条。
B．生活中有许多物体是曲线的......除了这些，还有哪些事物可以用曲线表现？（生想象师提示游乐场、植物）
C．互动：通过刚才 的发言，老师发现同学们有一个好习惯：细心观察周围的事物，要继续保持。听什么声音？（单击鼠标）小火车被同学们的精彩发言吸引来啦！它带来了三张图片，这些图片适合用哪种线条表现呢？如果 你猜对了，小火车会继续开，如果猜不对，小火车就会停止不前。我提议如果这位同学答对了，我们击掌三声表示我同意，好吗？
3、作品欣赏：我们过关啦！
师：让我们乘如何 运用线条来表现自己丰富的思想 内涵，将自然 科学与美术有机地融合。在理解的基础上我又不失时机地渗透 欣赏用刮画这种既形象又直观的方式表现出来的作品，让学生一看就懂。学生在玩中学，在学中玩，在游戏中增长见识，在欣赏中拓展知识面。采用多样化的评价方式，通过颁发自我推荐奖、谦虚伯乐奖。
（三）实 践创作（师巡回指导）
（四）评价作品“刮画作品展”（生板贴作品）
（五）拓展延伸
师：线条美化了我们的生活，生活当中随处可见，课后同学们可以采用折剪拼贴写画等方式继续创作更优秀的作品！
大量曲直线条在现实生活中的应用的图片，拓展孩子们视野。培养学生探究精神和热爱艺术、热爱生活的情感提高孩子们的审美情趣和审美素养。