雨说

课件23张PPT。好雨知时节，当春乃发生。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。积累诗句 细雨鱼儿出，微风燕子斜。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。随风潜入夜，润物细无声。制作：钱库一中 jmf 2007/9雨 说郑 愁 予（台湾）郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 写作背景 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 齐读生字词（每组词读三遍） 田圃( ) 禁锢( )
枯黄( ) 喑哑( )
留滞( ) 襁褓( )
蓑衣( ) 喧嚷( )pǔsuōqiǎng bǎo jìn gùyīn zhì rǎng kū读自由读
配乐读
抽读
听范读
（有感情、有节奏、有自己独到理解地朗读）
质疑同学们，读完全诗后有什么疑问吗？
雨说了什么?它想表达什么思想感情？ 春雨到来前大地是什么样子的？作者选了哪些有特色的事物？
田圃是--------，牧场是------，鱼塘是-------，小溪是------。春雨有什么特点？诗中哪些诗句体现出来？用了什么修辞手法？轻柔、细小、绵长、丝丝缕缕、无声无息、带着亲切幸福的甜味。
第二段
拟人、比喻春雨到大地后有什么变化？和首段有什么关系？雨来了，使田圃------，牧场-------，鱼塘------，溪水--------。
鲜明对比，表现出春雨降临后大地生机勃勃的景象，说明春雨的滋润美好。春雨为什么来到大地，她来的目的是什么？作者想借此表达什么思想感情？1来亲近你们，来教你们勇敢的笑。
2借春雨之口，让孩子们保持欢乐的童心，拥有一种快乐、幸福、乐观向上的生活态度，表达出对孩子们的美好祝愿和殷切希望。春雨还有什么可贵的品性，让我们联想到哪些诗句？无私奉献精神。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
落红不是无情物，化作春泥更护花。全诗的结构思路第1节春雨到来前大地的情景。（干涸、冷冻、枯黄、寒浅、枯竭）
第2节春雨的特点（无声无息、细密、绵长、亲切、温润）
3-5节春雨亲近孩子们，带孩子们去迎接春天。
6-8节春雨的使命（教孩子们勇敢的笑）。
第9节赞颂春雨的奉献精神，祝福孩子们有幸福的生活。本文中的春雨是一个怎样的形象？作者借此表达什么？1、充满爱心、亲切、温柔的爱的使者。
2、表达了作者对生活在中国大地上的孩子们的温柔亲切的爱意，他希望孩子们能够自由快乐地亲近大自然、无忧无虑地生活，是对生活在中国大地上的儿童的祝福，也是对中国美好未来的祝福。
四、品这首诗好在哪里？
1充满童真童趣的语言，易于孩子接受；
2亲切自然，充满对孩子的关爱；
3拟人手法，生动有趣；
4语言简洁准确形象。（2-7节）五 、仿夏天的雨和春天的雨迥然不同，请同学们试着仿写一段（2节），抓住夏雨的特点，用比喻、夸张、拟人等手法来表现。
＊在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？
＊标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？
诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。 大地具体指中国。 这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。＊“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？
＊“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么？这两句诗应该如何理解?
笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。 红旗象征国家。春天象征青少年。
只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸
福的愿望，祖国就有希望了。从诗文中，诗人借雨融入大地的现实，却赋予了雨的象征意义。那么，在诗中诗人赋予雨什么象征意义？ 课文小结诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她 快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。中心 ：表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。
1 、大量采用拟人手法，借春雨之口表达作者对孩子的良好祝福和希望，这是最突出的特点。
2、语言通俗、亲切、清新、自然，给人以温柔可亲之感，便于儿童阅读和接受。
3、诗的风格轻柔、喜悦、亲切，充满童真童趣。写作特色　　在春天，除了柳条儿、小燕子外，还有很多事物都在笑啊，试着用这种句式补充两句诗吧。 见了我笑 啊。 1、桃花见了我笑红了脸颊啊。
2、石榴见了我笑破了肚皮啊。
3、小溪见了我笑亮了嗓子啊。动笔练习 点明这首诗的抒情对象，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。还有是对中国美好未来的祝愿。2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？课后练习二 “笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。