专题07动作描写-【帮作文】初中语文之从课文中学习写作 课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
动作描写
从课文中学习写作
动作描写是刻画人物性格、塑造人物形象不可或缺的描写。说话人物的言谈举止，行走坐卧都离不开动作描写。成功的动作描写可以揭示人物的身份地位，反映人物的心理活动，表现人物的性格特征，推动故事情节的发展。有了动作描写，人物才能生动活泼，栩栩如生，才会拥有画面感和立体感。
一、写作概要
《背影》中的一段描写：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。【“动作分解连连跳”文中将父亲翻过铁道为我买橘子的动作进行了分解，分别使用了走、探、穿、爬、探、缩、倾等一系列动词，环环相扣。这样一个朴实、平易、慈爱的普通父亲形象鲜活的展现在读者面前，感人至深。】
二、课文回顾
《背影》中的一段描写：
我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。【“涂脂抹粉有门道”蹒跚地走，慢慢的倾，显出努力的样子，这些修饰性的语句，形象生动地写出了肥胖而老迈的父亲为我买橘子的艰难，更能凸显父亲对儿子深沉的爱。买完橘子后，父亲将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上，一股脑这个修饰词，看似随意，但是暗含了父亲希望将自己的爱都给与儿子，浓浓的父爱跃然纸上。】
1.动作分解连连跳
如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，抓住人物最有特征的动作，进行慢镜头式的描写，人物形象就能生动的展现在读者面前。
如《范进中举》
屠户把银子攥在手里紧紧的。把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。
三、技法回顾
【点评】
糊涂户给银子的时候是“攥”“舒”心中之不愿，动作之慢都被这两个动作淋漓尽致的表现出来了，拿回银子“缩”“揣”，动作之麻利急迫，不需要更多的渲染，就被表现出表现了出来。糊涂户视财如命，虚伪的性格清晰的展现在读者面前。
2.“量体裁衣显个性”
每个人做事时的动作都是千差万别的，比如紧张时胸口、瞌睡时打哈欠，慌张时摸后脑，茫然时摇头。所以写作时要根据描写对象的身份、地理处境和状态来选择合适的动词进行描写，从而凸显出人物的个性，以达到描写的目的。
如《秋天的怀念》
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
【点评】
作者通过我和母亲不同的动作，选取一些恰当的动词，在同一段文字中完美地展现了两个不同性格、不同处境的人物。我双腿瘫痪后的暴怒，绝望和母亲对我的理解，关爱形成对比，充分的展现出母爱的无私和伟大，表现了真实而又令人感动的母子之情。
3.“涂脂抹粉有门道”
给动作涂脂抹粉。在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致的表现出来，人物形象就会更具活力，文章就显得活灵活现。
给动作配上表情。进行动作描写时，我们不仅要写清人物做了什么动作，还要思考此项动作是在什么情况下做的，是怎么做的。这就要让动作与表情、神态结合起来，从而更好地表现人物。
给动作配上声音，写动作时在动作中载入声音，就会让你的笔下动作活灵活现，
给动作使用化功大法。所谓化功大法，就是要把一个很笼统的大动作分解成若干一个连贯的小动作，给大功作一个过程。
亚洲“飞人”
——苏炳添东京奥运百米赛跑创9.83秒奇迹
他站在百米跑道的起跑线上，正在做着热身运动，沉静自若，太阳似在他的头顶照耀，这是日本东京奥运会百米半决赛现场的观众一起翘首而望，屏息敛声的一刹那。
两手撑地，单膝跪地，臀部微翘，只听见“砰”的一声，苏炳添就向前飞去，双腿的速度不亚于风火轮，肉眼看他的双脚像是在空中奔跑。
紧接着，是他更快的速度，遥遥领先于其他国家的选手，动作疾如流星，他从容不迫地展示着自己身体优美的线条，摇摆的手臂，一直延续到抬起又缓缓落下的脚尖。
四、佳作再现
还没等观众从眼花缭乱中反应过来，他已经用自己最快的速度奔跑着，加大手臂摆动的幅度，迈大双腿，进行最后的冲刺。这时整个赛场都安静下来了，观众们都全神贯注的看向终点线，40米，30米，20米，10米……“哦——”一阵尖叫声和欢呼声打破了这紧张的气氛。
最终，苏炳添这位中国选手以9.83秒的时间夺得桂冠，不仅打破了亚洲记录，而且还突破了自我，身为中国人的我们，为他感到无比的骄傲和自豪。
您是我们的“保护伞”
在成长的路上，您就像一把伞，时刻为我们遮风挡雨。
——题记
初遇时的美好，记忆犹新。
您是一位严厉却又不失幽默风趣的老师。七年级时，我刚走进这个班级，一切都是陌生的。记得您微笑着介绍自己：“我是你们的大朋友，也是你们的保护伞，可以叫我吕老师……”那是温柔的您对顽皮的我们说的第一句话，让我记忆犹新。初见时的记忆定格在那个阳光炙热、天空蔚蓝的初秋。从那以后，您就成了我们的英语老师，也是悉心照顾我们的班主任，更像我们的保护伞，为我们遮挡了心灵的风雨。
五、主题作文（创新作文）
活动时的鼓励，力量丛生。
记得一次以“感恩”为主题的班会上，同学们都积极地演讲或者朗诵，我则坐在角落里不敢上台，手里的演讲稿攥得褶皱。您锐利的眼睛发现了我的小秘密，便悄悄走到我身边，趴在我的耳边说：“你的朗读水平是班级第一的，不要怕，给自己展示的机会。”您的肯定给了我极大的动力，我展开稿件开始练习。当主持人叫到我时，我还是有些胆怯，这时，您又带头鼓掌，给我力量。那一次，在您的鼓励下，我终于走出了自我封闭的世界。老师，您就是我的晴雨表，就是我的保护伞，总是在我最需要的时候及时出现。
犯错时的提醒，温暖如春。
一个百无聊赖的清晨， 我无聊地在书本上乱画，丝毫没有心情听您讲课。您发现我上课开小差，便轻轻走到我身边，我依旧在作业本上乱画，丝毫没有察觉您的靠近。您忽然抽去我手中的笔，略带怒气地说道：“现在是英语课，下次记得把课程表背好！”我顿时感到无地自容，然后还蹦出一个又一个被老师叫去办公室挨训的情景，一时无话可说。您却无奈地拍了拍我的头说：“下次不许这样了，要好好听课啊。”羞愧难当的我听到这句温柔的话，如释重负，红着脸对您不知所措地笑笑。老师，您的严格要求似幸福的约束，让我懂得了尊重的力量。您是我心灵的保护伞，在我迷茫的路上遮挡住了心不在焉的错误“冰雹”，送我一片晴空。
您就是我们的保护伞，用心呵护着我们不受伤害，谢谢您，老师！
【创新点评】
①标题新颖别致。题目中的“保护伞”——贬义褒用。文章以热情洋溢的言语抒写着老师无微不至的关爱、呵护着每一个学生，让学生在自己那“保护伞”式的温暖的怀抱里健康成长。
②小作者以比喻修辞的题记开篇，点明题旨，简明扼要。
③三个小标题，由表及里、重点突出地表现了“老师心里装着的除了学生还是学生”这一美好师德和高尚师魂。
晚修下课后，班主任把期末考试的成绩贴在公布栏上，顿时教室热闹了起来……
六、实战演练