绿叶的梦 教案

1绿叶的梦
第1课时
教学目标
1. 认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。
　 2. 抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。
　 3. 有感情地朗读课文，熟读课文第五自然段。
教学重点
抓住关键语句去理解感悟。
教学难点
体会文中作者的思想感情。
教学用具 生字卡片、树叶的标本
教学方法 讲授法
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
　 1、出示文中的挂图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。
　 2、师述：是的，童年的生活多姿多彩 ( http: / / www.21cnjy.com )，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题）
3、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
　　①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等
　　②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
　　③绿叶的梦：启发质疑。
　　小结：（整合学生发言，导入课文阅读）
二、初读课文自主识字
　 1、学习本课生字词：
　　 ⑴、检查生字自学情况：
　　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。如：搜、汇。
　 ⑵、自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
　 ⑶、解词：（根据学生掌握情况进行选择）
　 ⑷、小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
2、教师朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。
3、请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者 ( http: / / www.21cnjy.com )的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？
三.、有感情情朗读，整体感知
　　1、再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？
　　2、选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。
　 四、作者简介：（有时间再安排）
　　葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。
　　半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中 ( http: / / www.21cnjy.com )追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。
　　葛翠琳曾出访法国、瑞士 ( http: / / www.21cnjy.com )、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。
　 五、布置作业：
　 1、抄写本课生字词。
　 2、继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。背诵第五自然段。
　　3、试着自己解决课上提出的问题。　
板书设计：
绿叶的梦
hui jie sou
汇 戒 搜
第2课时
教学目标
1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文。
3、按认读和读写的不同要求，学习本课新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点
抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学用具 小黑板
教学过程
一.、复习引入
　　1、认读生字词
2、出示默读要求：
　　 ⑴、默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？
　　 ⑵、你对那部分最感兴趣，反复阅读。
二、深入学习课文：
　　1、回答问题，梳理内容：
　　　作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）
　　2、学习第一自然段。
　　　⑴、指名读第一自然段。
　　　⑵、提出质疑：
　　　　①、课文中提到的那些儿时的玩具。
　　　　②、启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？
　　3、浏览课文，从文中找到问题的答案。
　　　⑴、浏览课文。
　　　⑵、交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）
　　　⑶、处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]
　　4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（3——6自然段）
　　　[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]
　　 ⑴、第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。
　　　①、指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
　　　②、出示词语练习：
　*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野
　*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯
　*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）
　　 ③、自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。　　　　　
④、指导练习感情朗读。
　　　⑤、小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）
　　 ⑵、第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
　　　①、指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]
　　　②、默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？
　　　③、交流体会。　　　　
　④、练习有感情朗读。
三、布置作业：
　　1、背写本课字词。
2、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
　　　　
板书设计：
采集绿叶： 自由快乐
绿
叶 树： 我的知己
的
梦 争强和探险：虽伤犹乐