四年级上册美术教案-5《线条的动与静》鲁教版

5《线条的动与静》
【课标解读】
新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。《线条的动与静》意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过发现，经历和体验线条静与动的过程，掌握线条的表现方法，体会线条带来的动与静的视觉感受，培养学生运用线条表现动与静的创作能力。
【教材分析】
本课属于造型表现的领域。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，并欣赏画家所画的不同形式的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。教材的例图可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。
【学情分析】
四年级的学生在低年级就接触过点线面，对美术作品中的点线面的 运用有一定的学习基础，但对线条的运用还不灵活，缺少运用各种线条进行艺术创造的能力。
【教学目标】
通过课堂线条绘画小测验，学生巩固线条知识。
通过图片启发，学生观察发现生活中的平直线条和弯曲的线条。
通过“眼力大比拼”小游戏，学生初步感知线条的曲直变化。
通过随着声音画线条，学生感知线条带来平静与沉稳的心灵感受。
通过欣赏《飞天》视频，学生体会曲线与直线带来的动与静的视觉感受。
通过欣赏画家作品，学生感知直线与曲线在美术作品中的应用。
通过练习，百分之九十的学生能运用平直或弯曲的线条表达静与动的感觉。
【教学重点】
学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感 受表现在自己的美术创作中。
【教学难点】学生能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。
【教学过程】
课堂检测学生积累的线条
导入：学生跟随老师手中的彩带变化，画出不同的线条，老师引导学生用手中的彩笔画出各种各样自己所知道的线条。
一分钟的时间，学生在老师发的小卡片上进行绘画。
同桌之间互相交流，说一说自己画的是什么线条？
大屏幕展示多种线条的图片。
过渡语：这么多线条有你已经画过的，还有哪些是你没见过的呢？
学生交流板书:“线条”
【设计意图：通过 回顾 学生 已经积 累的线条，学生进入线条的情境，为本课的学习奠定了基础，也易于学生对知识的理解。】
5、过渡语：同学们，线条在我们的生活中是无处不在的，因为有了线条，所以我们生活的世界更加丰富多彩。你还发现我们生活中都有哪些线条呢？
7、学生交流8、出示生活中各种线条的图片，并讲解生活中的平直的线条和弯曲的线条。
9、小 结：线条来源于生活，它们渗透在我们学习生活中的每个角落，但又表现生活，像刚才同学们说的书法、建筑、工艺品等都在向我们昭显着线条无穷无尽的魅力，它可是是美术创作中最重要的绘画元素。
【设计意图：多媒体教学让美术课堂更生动，学生的注意力被吸 引了，思绪 随着画面的变化 而变化。多组精 美图片欣赏开阔了 学生的视野，启发 了学生在生活中发现线条的美，线条无处不在。】
眼力大比拼--引出课 题线条的动与静
过渡语：现在相信同学们对线条的认识更全面了，那我们就来进行一个眼力大比拼，怎么样。
1、出示三幅国旗不同形态的图片过渡语：看！这三面国旗，哪面旗是静止的，哪面旗是微风轻拂的，哪面旗又是狂风飞舞的呢？
2、学生回答3、老师引导：你是根据什么判断的呢？4、学生交流5、教师引导：你能找出来图片中的这些线条吗？屏幕出示不同国旗所用的线条。
6、教师小结：线条让旗面发生了变化，线条的曲直变化让旗面产生了动与静的感觉。引出课题：这节课我们一起走入奇妙的线条世界，共同感受一下线条的动与静。板书：动与静
【设计意图： 通过图片的对比，学生可以更形象的感知线条带来的动与静的感觉，这个眼力比拼小热身 ，激发了学生学习本课的兴趣。】
听 音乐感受线条的动与静
过 渡语：老师这有一段心脏跳动的声音，这段声音分为前中后三部分，请拿出白纸跟着声音的强弱、快慢把线条画出来。
学生 根据声音把感受到的线条画出三个不同阶段的心电图，并探究问题：线有什么变化？
教师总结：线条也是有生命的，不同的线条会带给人们不同的视觉感受，直线给人静止稳定的感觉，弯曲的线条给人流畅运动的感觉。
【设计意图：通过声音的起伏 变化， 耳朵 的聆听 ，学生对于线条的动与静有了更为 直观的感受。】
四、感受线条的动与静
1、观看《飞天》视频，直观的感受弯曲的线条是如何让人物动起来的？
2、、欣赏两幅图片，有曲线和没有曲线的两幅飞天人物图片
3、教师引导学生发现两幅图片有什么不同，是什么造成两幅图片动与静的感觉不一样。
教师总结：弯曲的线条适合表现各种动的感觉，而表现静止平稳则多用直线。
【设计意图：利 用《飞天》视频辅助 教学，可以给予学生感性材料的支持 ，使学生容易对知识 理解和产生兴趣，提高教学质量； 图片的对比，学生可以更形象的感知线条带来的动与静的感觉，深巩固知识点。】
欣赏画家作品中的线条的运用
过渡语：线条是绘画创作中最重要的绘画元素，画家用不同的线条来表现画面，表达不一样的意境。让我们一起来欣赏吧。
欣赏宋代马远的中国画《秋水回波》《黄河逆流》
教师引导：两幅画色彩是一样的，但画面却有不一样的感觉？3.学生交流
同样用弯曲的线条表现水面，为什么画面给我们的感受如此不一样呢？感受线条对画面起到了什么作用？
学生 交流：曲线的弧度大小影响了画面的动态效果，弧度大的曲线表现出波涛汹涌的水流，弧度小的曲线表现出平缓的水面。
教师在黑板上示范
过渡语：国外的抽象画派的画家也善于运用线条。
8.欣赏蒙德里安《红黄蓝的构成》和 康定斯基的《 几个圆圈》，学生 根据画面中的线条联想到了什么？有什么感受？9.学生交流10.教师出示画的作品名称，并讲解画面的含义。
11.出示其他艺术范围的线条作品，如电脑绘画，并讲解。
【设计意图：安 排欣赏艺术家的画作，目的是开拓 学生的视野，培养 孩子 们欣赏美的能力，也巩固了知识点。学生小组合 作探 究，提高学生的动脑能力与 合作能力。】
欣赏学生作品
过渡语：同学们，大画家大胆地用线表达出了内 心的感受，其实我们也能用自己独特 的想象力画出最漂亮的画。来，我们一起再来看看这些小朋友们的作品是如何运用直线和曲线来表现动与静的。
2.学生观看大屏幕，欣赏作品并交流。
3、看了这么多作品后，相信同学们的小脑袋里也有了很多的想法，老师这有一些关于动与静的词语，同学们小组讨论一下，怎样用线条表现出画面中的这些词语呢？
【设计意图：通过 借鉴其他儿童的作品，引导学生发现美，培养学生表达自己对美的感受，并在欣赏中获得新方法，新思路 。】
学生创作阶段
屏幕出示有关于动与静的各样词语，出示作业要求。2.学生小组交流自己的创作想法3、现在 我们有了设计方案，赶快拿出你的工具盒材料，用线条表现出这些动与静的词语吧。4、播放背景音乐，学生开始创作。
【设计意图：通过让 孩子 们运用自己喜欢 的直线或曲线进行创作，表达画面的静止或运动。意在加深孩子 们对线条的认识以 及运用，提高孩子 们创造性能力及实践能力，让孩子 们在参与中体验学习的乐趣。此环节促进学生的个性发展，培养了学生的 想象 能力和设计能力。学生在充满愉 悦的艺术氛围 中进行创作，拓宽 视野，活 跃思维 ，让 他们在无形中受到了美的 熏陶。】八、评价展示作品阶段
过渡语：让我们把画好作品的同学，给同桌展示一下，猜猜你画的是哪一个词语。
学生将作品贴到展示板上，介绍自己的作品，使用什么线表现的什么样的感觉？
小结：我们今天这节课知道了不同的线条会带来动与静不同的视觉感受，我们也学会了运用线条画出丰富多彩的画，线条有着无穷无尽的魅力，很多艺术家运用线条制作动画，或广告等。我们一块欣赏一段线条舞蹈的动画。课后自己也可以创作一系列线条作品，进行个人小型绘画展。