冀教三起六上 Lesson 12 Be Safe on the Way 单元整体教学设计

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Unit 2单元整体教学设计
课 题： Lesson 12 Be Safe on the Way
教 材： 冀教版（三年级起）六年级上册
课 型： 绘本故事课
年 级： 六年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元是冀教版小学英语教科书六年级上册教材第二单元，本单元由五个新授课、一个Story Time和具有复习整理功能的Again,Please!七部分构成。本单元围绕“School in Canada”，即李明在加拿大的学校的学习生活和课程情况展开介绍和描述，从而引出五组真实的情景对话教学和一个发生在公共汽车站的故事。重点就上学交通方式、学校课程设置、师生情况、学习用具等话题展开。学校生活话题是学生十分感兴趣的话题，学生们对异国学校学习生活充满好奇。此话题与学生的国内实际生活有着紧密的联系，在拓展学生视野、提高跨文化交际能力等方面有重要作用。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写、演等活动，使学生掌握本单元主要交际用语和相关功能词汇，并能通过学习语篇，进一步发展学生的阅读理解能力和语言交际能力，提高学生用英语交流表达现实中的学校生活的能力。
二、语篇研读（附图）
What： 本单元围绕李明来到 Jenny 的学校的学习生活展开。本课语篇为一篇配图故事，是单元内容的拓展和延伸，讲述Sam，Al，Oba和Neva几个学生在开学的第一天等校车时探讨如何保证上学路上的安全。
Why: 通过故事学习达到提高学生阅读技能，同时让学生在运用英语语言读懂故事、思考在上学的路上如何保证自身安全的过程中，体会到语言学习的乐趣，增强安全意识，提升英语学习的自信心。
How: 本课是第二单元的故事课，包含了前几课所学习过的 always，often，sometimes，never 的内容，引导学生在了解故事的过程中自然而然的复习旧知识，并通过读后活动对其进行巩固提升。在阅读故事的过程中巩固了本单元所学的频度副词，提高了阅读技能，更重要的是学生在运用英语语言读懂故事、思考在上学的路上如何保证自身的安全的过程中体会到语言学习的乐趣，增强安全意识，提升英语学习的自信心。
三、教学对象分析
六年级是学生英语学习的重要转折点，它起着承上启下的作用，既是五年级英语学习的衍生，又是初中一年级的铺垫。学生们经过三年的英语学习，有了一定的英语基础，学习较扎实。但随着知识量的增大，也出现了两级分化的现象。所以，教师在授课的过程中应注意分层教学，用多种方式调动学生学习的积极性。小学英语是实践性很强的学科，教师应该更注重培养学生的英语核心素养，丰富学生的词汇量，提高学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，为学生的终身学习打好英语基础。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能够正确听、说、认、读 first, excited, careful, cross,safe等词汇以及运用这些词和 the first. . .of. . . ,be excited, be waiting for. . . ,watch for. . . ,far from. . . ,look to. . . 等在真实的语境中询问和表达日常的出行方式，进行日常交流。（学习理解）
2.能够运用情景创设法、任务驱动法、自主合作探究法、以旧带新法和多媒体技术直观地学习如何询问和表达日常的出行方式，达到让学生自然交流、综合运用的目的。（学习理解、应用实践）
3.通过情景创设，让学生能够根据交通安全常识，表演此课小对话，培养学生遵守交通规则的生活理念，激发和培养学生学习英语的欲望和乐于运用英语交流的态度和能力。（应用实践）
4.在教师的帮助下，学生在阅读和学习中逐渐培养略读、寻读、预测等阅读策略。（应用实践）
5.通过介绍路上注意安全，学生养成细心观察、善于发现的良好习惯，并养成对道路交通安全的自我保护意识。（迁移创新）
【核心词汇】first, excited, careful,cross,safe， the first. . .of. . . ,be excited, be waiting for. . . ,watch for. . . ,far from. . . ,look to. . .
【核心句型】Remember to be safe on the way !
五、教学重难点
掌握用一般现在时（主语单三和非单三）、现在进行时和the first ...of...,be excited, be waiting for...,watch for, far from...,look to...等在真实的语境中询问和表达日常的出行方式。
序数词的表达方式与祈使句在实际生活中的运用。
六、教学过程
单元主题：School in Canada
本课属于“人与社会”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“运动与游戏，安全与防护”。
教学目标 学习活动 效果评价
热身活动营造气氛，歌曲复习激发兴趣。 师生问候，开始上课。 唱《How do you go to school 》英文歌曲。教师播放歌曲动画，学生边做动作边唱歌曲。 询问同学们平时怎样过马路，使用学过的单词sometimes，often，always and never进而复习表示频率的词。 教师观察学生能否参与互动和交流，根据学生表现给予鼓励性评价。
设计意图：本首歌曲进行导入，同学们感到亲切自然，使学生在熟悉的京剧语调歌曲演唱中迅速把注意力转移到本课学习中。
学习理解教师引导学生观察图片，用自己的语言根据问题找出答案。 老师向学生介绍新朋友：S（sometimes），O（often），A（always）and N（never）are your friends now. But I have new friends, S(Sam),O(Oba),A(Al)and N(Neva)for you today. Do you want to see them 出示本课四个小主人公的图片，进行人物介绍，并跟读。 出示图一图片，让学生猜测Where are they What are they doing 让学生对课文有初步认知。 3.通过图片讲解“safe”单词，并反复朗读。 观察学生是否能找出问题的答案，及时给予学生知道和帮助。
设计意图：温故而知新，是经典而且有效的课堂引入方法，从学生们所熟知的老朋友，介绍他们本课的新朋友，让课堂的导入自然而且流畅。学生对新知感到好奇却不那么陌生，学生课前进行对话练习活动的展示，在课堂的开始确立了以学生为中心的主体地位，更加有利于在后面的教学中引导学生进行探究式的自主学习。
学习理解、应用实践 在教师的帮助下，通过听、说、读、看等活动，及略读、寻读、预测等阅读策略，能够运用情景创设法、任务驱动法、自主合作探究法、以旧带新法和多媒体技术直观地学习如何询问和表达日常的出行方式，达到让学生自然交流、综合运用的目的。 1.学习故事中图1和图2内容 1.教师引导学生仔细阅读图1-2内容，在书上划出。 ①Who are always excited on the first day of school ②Who is from this city 学生默读图1-2内容，回答问题，并说出理由。 S1: Al and Neva are always excited on the first day of school。 S2: Oba is from this city. （2）师生一起看书，订正答案。 学生带着对前面提出的问题回答问题，检验预测并修正预测。 学习故事中图3，图4和图5内容 （1）教师出示4个主人公的头像以及关于这4个小朋友的一个信息列表 A always O often S sometimes N never 学生填完后，一起订正答案，并板书。领读、跟读、模仿读让学生读熟。 （2）边板书讲解句子，边举例讲解单词“street”和“cross”. 3.学习故事中图6,图7和图8内容 （1）图6中出现的人物，校车司机，Ms. Marshall。由前面的头饰表演，教师直接带上头饰加入到学生的表演中， T：Hello, boys and girls. Are you excited for the first day of school Ss: Yes. 教师对图6,图7和图8内容进行提问： T：You have done very well. Do you know how to be safe on the bus （2）学生阅读图6、图7。 学生快速阅读，找到（1）中问题答案。S1: Please wear your seat belts. 并讲解“seat belt”,领读。 学生思考“How to be safe on the bus ” ①Wear the seat belts! ②Never put your head and hand out of the window! ③Don’t talk to the bus driver! ④Never run or jump on the bus! 判断图片对与错，会读图下句子。 阅读图1和图2，检验学生对故事对话内容进行的预测并理解故事，发展学生的寻读策略。 自然过渡，学生认真阅读图3，图4和图5，提供图表信息，引导学生主动为阅读搜集材料。 用汽车喇叭声自然导入故事出现的最后片段，引导学生学习在寻读中找到答案。
设计意图：图片是故事中重要的信息来源，通过对图片的观察带领学生进入到故事中，启发学生根据故事图片展开想象，进行预测，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。发展学生的预测的阅读策略，为阅读故事做好准备。
应用实践学生能够进行读故事、回答问题、小组合作练习，完成学习任务，对本课知识进行巩固。 1.学生完整地观看故事视频。学生有感情地跟读故事。 2.对本课内容进行巩固，对句子进行判断。 ( )1. They are waiting for the bus school. ( )2. They want to be safe while waiting for the bus. ( )3. The children don’t wear the seat belts on the bus. 3.通过本课所学思考How to be safe on the way 并以小组做成海报写下来，让学生写完大声读给同学听。 对所学故事内容进行练习、巩固。
设计意图：学生们喜欢读故事不仅因为故事生动形象而且有趣，更是因为在故事中能够学习到生活的道理。教师要启发学生进行更加深入的思考，从而对故事的学习有所拓展和延伸。阅读是输入，写作是输出，两者相辅相成，相互促进。
迁移创新每位同学都要记住在路上注意安全。 Remember to be safe on the way ! 教师根据学生反馈，引导。
设计意图：教师引导学生探讨故事的寓意,启发学生思考并增强交通安全意识
Homework 1.Use your parents’ mobile phone(手机) to send a We Chat moment(朋友圈) . “Be safe on the way”. （必做作业） 2.Know more rules about “Road Safety”（道路安全）. （选做作业） 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，初步形成有效制定行事历的意识，培养学生的长远规划能力，升华主题，达到育人目的。