2022-2023学年吉林省通化市校联高二（下）期末历史试卷（PDF版含解析）

2022-2023 学年通化市校联高二（下）期末历史试卷
第 I 卷（选择题）
一、选择题（本大题共 16 小题，共 48 分）
1. 明清时期，歙县人汪道昆说：“吾乡左（轻视）儒右（崇尚）贾，喜厚利而薄名高”。此外，商人、
工匠、市井游民和普通妇女等也经常成为这一时期小说中的主人公。这可以用来说明当时（ ）
A. 儒家思想活跃冲击士农工商结构 B. 江南地区的经济结构出现了转型
C. 文学内容取决于个性解放的程度 D. 商品经济发展影响社会价值取向
2. 据史料记载，西周时期对进入市场的商品有明确禁令，如"圭璧金璋，不鬻于市；宗庙之器，不鬻
于市；牺牲，不鬻于市"。这些交易禁令主要基于
A. 维护小农经济发展的需要 B. 维护重农抑商政策的需要
C. 维护贵族政治秩序的需要 D. 维护公平交易秩序的需要
3. 孟子主张“民为贵，社稷次之，君为轻”，荀子有“君者，舟也；庶人者，水也”的比喻，明清之际的
思想家黄宗羲提出“天下为主，君为客”。由此可见（ ）
A. 儒家思想与君主专制制度冲突 B. 黄宗羲使儒家思想实现近代转型
C. 民本思想在中国古代长期传承 D. 儒释道已经完全实现“三教合一”
4. 汉赋描绘的对象多为丰富巨大的物象场景，对具有“极”“至”“巨”“高”“深”等特征之事物极具偏好。
因此程廷祚称汉赋是“穷造化之精神，尽万类之变态，瑰丽窈冥，无可端倪”。这一特征本质上反映出汉
代（ ）
A. 恢弘豪迈的大一统气势 B. 民族融合的繁荣局面
C. 多元化的文学创作风格 D. 宏阔广大的士人精神
5. 《春秋繁露 王道》提出：“《春秋》何贵乎元而言之？元者，始也，言本正也；道，王道也；王者，
人之始也。王正则元气和顺，风雨时，景星见，黄龙下；王不正则上变天，贼气并见。五帝三王之治
天下，不敢有君民之心。”这一主张（ ）
A. 表达了民本思想观念 B. 蕴含了君臣平等意识
C. 构筑出君权神授体系 D. 根植于久远历史传统
6. 关于美洲印第安人的起源，学者们曾经提出各种假设：是美洲土生土长的，是马来西亚-波利尼西
亚人种横渡南太平洋而来，来自亚洲大陆，来自俄国中南部。目前为人们普遍接受的是来自亚洲大陆
的说法。这些不同的说法反映了（ ）
A. 普遍接受的说法等于历史真实 B. 历史解释具有一定的主观性
C. 历史事实是由历史解释决定的 D. 历史真相不可能被后世揭示
7. 古代埃及历法是目前所知的人类历史上第一部太阳历，该历法以尼罗河水开始泛滥作为一年的开始，
根据尼罗河水的涨落分一年为泛滥季、播种季和收割季 3 季，每季 4 个月，每月 30 天，年终加 5 天节
日，一共 365 天。据此可知古代埃及（ ）
A. 对天文历法有了科学认知 B. 生产力水平取得了较大提高
C. 农业具有举足轻重的地位 D. 对水利工程的作用认识不足
8. 犍陀罗艺术源自南亚次大陆地区（巴基斯坦北部及中亚的阿富汗东
北边境一带），有希腊式佛教艺术之称。如图是犍陀罗艺术风格的佛教
造像，其风格融合了希腊太阳神阿波罗造型。据此推断，犍陀罗艺术
（ ）
A. 是中外文化交流的产物
B. 与基督教的传播密切相关
C. 证实罗马帝国的空前繁荣
D. 受到亚历山大远征的影响
9. 印度教是印度的国教，其教徒占印度总人口的 80%，起源于婆罗门
教，至今已经有 3000 年的历史。其核心教义就是教导信徒要严格遵守种姓制度，婆罗门享有至上的权
威。据此可知（）
A. 印度的顶层大多来自普通劳动者 B. 婆罗门打压印度教徒以维护统治
C. 婆罗门是刹帝利的统治工具 D. 印度教衍生出了种姓制度
10. 柏拉图认为，闲暇乃是智慧的主要条件；因此智慧就不能求之于那些为了生活不得不从事劳动的
人们，而只能求之于那些享有独立的生活资料的人们，或者是那些由国家来负担而不必为生活担忧的
人们。这一观点（ ）
A. 旨在论证奴隶制存在的合理性 B. 蕴含着对于希腊民主制的思考
C. 体现了人自我意识的初步觉醒 D. 强调出身对于人的决定性作用
11. 花剌子密是阿拉伯杰出数学家，他第一个使用包括“0”在内的数码代替阿拉伯原来的字母记数法。
这套数码也凭借其著作传入欧洲，后为世界所采用，被称为“阿拉伯数字”，大大促进了计算科学的发展。
对此理解正确的是（ ）
A. 阿拉伯人发明了这套数码 B. 阿拉伯人为世界文化作出了重要贡献
C. 阿拉伯人创立了伊斯兰教 D. 阿拉伯人传播了光辉灿烂的西方文化
12. 公元前 4 世纪以来，汉字传入朝鲜半岛，朝鲜在汉字基础上创立本国文字；隋唐以后，儒学传入
朝鲜成为官学；始建于 14 世纪的景福宫是朝鲜的王宫，它的结构和样式是中国皇宫的翻版。材料说明
（ ）
A. 中华文化对周边国家的辐射和传播 B. 朝鲜文化与中华文化本质上的趋同
C. 外域文化是中华传统文化发展动力 D. 中华文化回馈朝鲜文化的文化现象
13. 公元 800 年，查理把教皇利奥三世送回罗马，将反对教皇的贵族处以重刑。作为回报，教皇利奥
三世为其加冤，并高声祝贺说：“上帝为查理皇帝加冕，这位伟大的和带来和平的罗马人皇帝，万寿无
疆和永远胜利。”这说明（ ）
A. 基督教会的权力和权威从此衰弱 B. 查理大帝成为西罗马帝国的皇帝
C. 世俗王权加强推动民族国家形成 D. 世俗王权和教会权力的并立合作
14. 《一千零一夜》的第 12 个故事记述道：一位巴格达女郎来到市场，她从一名基督徒手中选购了橄
榄，从一位土耳其商人手中买到了埃及地区的蜡烛，还购买了来自阿富汗地区的特产阿月浑子仁以及
来自中国的麝香和印尼的香料。这说明阿拉伯人（）
A. 在对外扩张中生活水平普遍提高 B. 以融合东西文明为目标
C. 在东西方交流中扮演了重要角色 D. 注重提高女性政治地位
15. “及 1870 年，中国工人于建造了中央太平洋铁路后，又接受低工资担任开垦三角洲地区的工作。
他们推着单轮车筑起堤防，逐渐全部四十二万五千英亩水草丛生的沼泽地被开拓了。”材料说明了（ ）
A. 华工赴美得益于清政府的鼓励 B. 华工解决了美国劳动力不足的问题
C. 华工跨地域转移对美国的影响 D. 战争促使美国人力资源出现了短缺
16. 纵观近代不同时期殖民扩张，16-18 世纪以原始积累为目的，方式表现为血腥野蛮；19 世纪早中
期以拓宽市场为目的，方式为炮舰加商品；19 世纪末 20 世纪初以资本输出为目的，以瓜分世界为方式。
形成不同时期扩张特色的决定性因素是（ ）
A. 资本主义经济发展水平和要求 B. 不同时期经济思想的影响
C. 资本主义生产组织方式和手段 D. 不同时期国家政策的影响
第 II 卷（非选择题）
二、材料解析题（本大题共 4 小题，共 52 分）
17. 阅读材料，完成下列各题。
材料一以追求外在功名利禄为宗旨的科举之学，不仅使古代学者面临着失去自我独立人格和主体地位
的歧途和风险，而且在无形中消解了学者为己的古代教育意义世界。以“四书”为中心的新经学课程体系
及旨在改革科举之弊的《学校贡举私议》，体现了朱熹在科举取士背景下立足于为己之学的立场来协
调举业与修学之间的相互关系，并使学者在与圣贤的文本对话中体悟儒学内在超越价值取向的学术理
想。朱熹对于孔颜乐处本真的阐释及对圣贤气象的追寻，正是要重塑属伦理又超伦理、准审美又超审
美的精神境界，进而使古代学者在体验圣贤德行工夫中领悟超然的教育意义世界。仁智统一的为己之
学正是儒家教育经典之真价值所在，成己成人之中蕴含着古代学者的学术理想和修身境界。这正是追
溯朱熹重构古代教育意义世界的价值所在。
——摘编自孙杰《论中国古代教育意义世界的消解与重构》
材料二各国教育事业常常是通过彼此接触、互相碰撞和吸收借鉴的途径发展起来的。美国作为当今世
界教育的先进之邦和最大的文化教育输出国，其近代教育的崛起先后经历了对英国教育的移植与模仿、
对法国启蒙教育理念的吸纳和对德国全面自觉的学习与创新三个阶段。美国从盲目地移植、照搬、模
仿，到愈发自觉地学习、创新，最终实现对英、法、德教育的超越。来美移民富有面对社会巨变的气
魄和才能，具有对教育的热忱与开拓进取精神，善于和勤于取法于别国成功经验与精华，政府对教育
的重视与灵活变通以及注重教育研究，成为近代美国教育发展与变革的宝贵历史经验。
——摘编自牛蒙刚《从模仿到创新：近代美国教育的发展与变革》
请回答：
(1) 根据材料一并结合所学知识，概述朱熹怎样重构古代教育意义的世界？
(2) 根据材料一、二并结合所学知识，概述近代美国教育的特点。
18. 阅读材料，完成下列要求。
材料一：20 世纪初，美国从一个曾经的农业国变成了一个以城市为主的国家。美国八千多座城市的人
口数从 1862年的 620万人增加到 1920年的 5430万人，这个数字已经超过了当时美国总人口数的一半。
尽管城市人口增长的部分原因应归结于出生率高于死亡率，但是最重要的原因是新移民的到来。他们
有的来自美国的农村，有的来自国外，有的来自其他美国小城镇。美国南方的黑人，饱受经济剥削、
种族歧视和债务之苦，有些人就离开农场出去闯荡赚薪水，以求温饱。他们顺着水路或者沿着铁路，
去往北方扩张中的商业或工业中心城市。在 20 世纪 10 年代末，因为第一次世界大战扩大了就业需求，
大批新移民纷至沓来，北方城市的黑人社区发展尤其迅速。
——摘编自丘达柯夫《美国城市社会的演变》
材料二：
——据国家统计局数据库整理
(1) 根据材料一并结合所学知诅，分析美国 20 世纪初城市人口增加的原因。
(2) 根据材料二并结合所学知识，概括新中国成立以来我国人口变化的特点。
(3) 根据材料并结合所学知识，请为我国人口问题的合理发展提出你的建议。
19. 法律是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的，反映由特定物质生活条件所决定的统治阶
级意志的规范体系。阅读材料，回答问题。
材料一罗马法在其一千多年的历史中，历经王政、共和、帝政分权和帝政专权四种政治形态，不同时
代的立法体现了不同时代的精神。当时，东罗马帝国已是一个中央集权的奴隶主君主专制国家，对共
和精神乃至帝政分权精神是绝对排斥的。历代皇帝为整理罗马法这一庞大的历史堆积物作了极大的努
力，但效果并不理想。到了查士丁尼皇帝的时代，罗马法仍呈现“混乱”、“矛盾”的面貌。查士丁尼组织
法学家，从公元 528 年起到 534 年止，仅 6 年时间共编成《查士丁尼法典》、《法学汇纂》和《法理
概要》三部法律文件，他死后，法学家又编成《新法典》，这些法律合称为《罗马民法大全》。
——徐国栋《查士丁尼及其立法事业》
材料二公元前 5 世纪晚期，各日耳曼王国在教会“智人”的协助下纷纷编撰成文法典，史称“蛮族法典”。
公元 643 年编定的《伦巴第法典》规定，凡罗马人与伦巴第人之间发生争讼时，一律适用伦巴第法；
而在罗马人自身之间发生争讼时，则适用罗马法。8 世纪该法典进行了重大的法律改革，主要内容是：
(1) 在序文中引用圣经作为治国的指导思想。
(2) 尊奉教皇为全世界宗教界的领袖，承认教会的释奴权力和方式具有法律效力。
(3) 采用罗马法和教会法关于遗产继承的法律规范。
——张学仁《浅谈罗马法与日耳曼法的融合》
（1）根据材料一，概述查士丁尼编撰《民法大全》的原因，结合所学指出《民法大全》在西方法律史
上的地位。
（2）根据材料二，指出“蛮族法典”的特点，并结合所学分析上述特点形成的社会历史背景。
20. 全球化背景下的现代世界出现了遍及各国的移民社会，移民社会的居民由不同文化传统的民族组
成。美国和新加坡都具有显著移民特征。阅读材料，回答问题。
材料一 18 世纪下半叶至 19 世纪初，工业资本主义的兴起推动着英国的殖民活动进入新阶段——向马
来半岛殖民扩张。新加坡位于马来半岛南端、马六甲海峡出入口，控制着欧洲与中国之间的最短航线。
成立于 1600 年的特权贸易公司——东印度公司，也推动了英国向这一地区扩张。1818 年底，东印度公
司派遣它的得力干将莱佛士前往马六甲海峡东面进行殖民探索。1819 年，莱佛士登陆新加坡，1824 年，
新加坡沦为英国殖民地。
——整理自厦门大学南洋研究所《新加坡史》
材料二美国开国者们设计的这样一种精巧的制度安排，将政府内部的行为时时处于互相制约的状态之
中，从而确保了国家的稳定；同时，政府时时处于人民的监督之下，从而也确保了人民的权利。人民
享有充分的自由，有了表达自己意愿的渠道。而在政府中，立法权、司法权、行政权三权又相互分立，
彼此制约。这样，政府就不可以轻易的干涉甚至剥夺人民的权利，保护了人民的自由不受侵犯，最大
限度的达到《独立宣言》中所提倡的“平等、自由和追求幸福的权利”。这种权力制衡机制不仅为美国政
府的良好运转提供了制度上的支持，也维护了美国开国之父们的平等、自由、民主、追求幸福的宗旨，
保证了人民的天赋权利。
——摘编自陈曦《浅谈美国的权力制衡机制》
材料三作为一个移民国家，美国的民族多样性可以说是与生俱存的。来自不同民族国家的移民踏上北
美大陆后，便带来了各种不同的语言、习俗、宗教信仰和组织结构。……第一次世界大战爆发的美国
化运动造成了民族关系的紧张，暴露出强迫同化的低效性和反民主性。美国化运动的不成功结局促使
一些知识分子认真反思民族关系，文化多元主义应运而生，……少数民族集团把盎格鲁撒克逊（日耳
曼人的一支）新教徒集团视作民族群体之一，而不是必须归从的主流或主体民族，自己民族文化也是
美国文化的有机部分；把美国视为一个开放社会，人们有权利寻求与民族祖先国家的交流。
——摘编自高鉴国《试论美国民族多样性和文化多元主义》
(1) 根据材料一，概括英国殖民新加坡的原因。结合所学知识，列举东印度公司在殖民过程中拥有的“特
权”。
(2) 战争直接推动美利坚民族与美利坚文化的形成，写出该战争的双重性质。概述材料二中所体现的
1787 年美国宪法原则并结合所学分析宪法对美国文化所产生的影响。
(3) 根据材料三，概括指出美国移民社会的主要特征，并结合所学，用一句话简述相较于美国而言，新
加坡移民社会的文化差异。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】根据材料信息“吾乡左（轻视）儒右（崇尚）贾，喜厚利而薄名高”和“商人、工匠、市井游民和普
通妇女等也经常成为这一时期小说的主人公”可知，明清时期商品经济发展，商人、工匠、妇女等在文学作
品中经常出现，这是明清时期商品经济发展影响社会价值取向的结果，D 项正确；
明清时期儒家思想活跃，但没有形成广泛的思想解放运动，士农工商的社会等级结构并没有完全受到冲击，
排除 A 项；
材料反映的是价值观念的变化，而不是经济结构的转型，排除 B 项；
文学内容取决于社会存在，而不是取决于个性解放的程度，排除 C 项。
故选：D。
本题主要考查的是明清时期的商业发展，解答本题需要掌握明清时期的商业发展情况及影响。
本题主要考查的是明清时期的商业发展，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知
识解决问题的能力。
2.【答案】C
【解析】结合材料和所学知识，圭璧金璋、宗庙之器和牺牲在西周时期多与礼制相关，是彰显贵族等级身
份地位的物品，其不得在市场买卖的目的是彰显贵族的身份和地位，即维护贵族政治秩序，C 项正确；
小农经济在春秋战国时期以后才出现，和题干时间不符，排除 A 项；
重农抑商政策在商鞅变法后才出现，排除 B 项；
材料主要讲禁止进入市场的商品，与公平交易无关，排除 D 项。
故选：C。
本题考查了唐朝商业发展，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了唐朝商业发展，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
3.【答案】C
【解析】据材料并结合所学可知，孟子、荀子、黄宗羲的观点均是民本思想的具体体现，这体现了自战国
到明清民本思想长期传承，C 项正确；材料不仅未涉及君主专制的内容，而且儒家思想自汉武帝时期被确立
为封建社会的统治思想，排除 A 项；材料涉及黄宗羲提出“天下为主，君为客”，但未涉及其主张的影响，
排除 B 项；材料未涉及“三教合一”内容，排除 D 项。故选 C 项。
4.【答案】A
【解析】结合所学知识可知，西汉是中国历史上强盛的封建王朝之一，汉赋特征明显，据此依据材料“汉赋
描绘的对象多为丰富巨大的物象场景”等信息可知 A 正确；
西汉民族冲突较为明显，故排除 B；
C 题干不能体现，排除；
D 说法片面，排除。
故选：A。
本题考查汉赋的相关知识，依据材料“汉赋描绘的对象多为丰富巨大的物象场景”等信息并结合所学知识进行
分析。
本题考查汉赋的特点，要求运用所学分析解读题干信息，可用排除法解决问题，难度适中。
5.【答案】A
【解析】根据材料“道，王道也；王者，人之始也。”“五帝三王之治天下，不敢有君民之心。”可知，体现了
的是董仲舒的天人感应思想，该主张表达了民本思想观念，A 项正确；
“蕴含了君臣平等意识”表述有误，董仲舒主张三纲五常思想，排除 B 项；
材料未强调君权神授思想，不符合题意，排除 C 项；
天人感应思想属于董仲舒新儒学的范畴，并不是根植于久远的历史传统，排除 D 项。
故选：A。
本题考查了董仲舒的思想主张，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了董仲舒的思想主张，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
6.【答案】B
【解析】依据材料“关于美洲印第安人的起源，学者们曾经提出各种假设”，可以看出学者对印第安人的起源，
有一定的主观色彩，B 项正确；
“普遍接受的说法等于历史真实”表述错误，排除 A 项；
历史解释有一定的主观性，“决定”表述错误，排除 C 项；
“不可能”表述绝对，排除 D 项。
故选：B。
本题主要考查了史学研究，要求学生结合史学研究的特征及影响来分析。
本题主要考查了史学研究，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
7.【答案】C
【解析】由材料“古代埃及历法是目前所知的人类历史上第一部太阳历，该历法以尼罗河水开始泛滥作为一
年的开始，根据尼罗河水的涨落分一年为泛滥季、播种季和收割季 3 季，每季 4 个月，每月 30 天，年终加
5 天节日，一共 365 天”及所学知识可知，古埃及历法是古埃及人根据对尼罗河河水涨落的长期观察，制定
出的一种方便农业生产的历法，将一年分为泛滥季、播种季和收割季，与农业息息相关，说明在古埃及农
业具有举足轻重的地位，C 项正确；
古埃及的太阳历主要来源于经验的总结和细致的观察，并不是对天文历法有了科学的认知，排除 A 项；
生产力水平指生产的能力和生产技术，材料并没有反映出古代埃及的生产技术水平提高，排除 B 项；
古代埃及对水利工程作用的认识无法从材料中判断，排除 D 项。
故选：C。
本题主要考查古代埃及历法，要求学生结合古代埃及历法的特点来解答。
本题主要考查古代埃及历法，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
8.【答案】D
【解析】通过观察图片，结合所学知识可知，图中佛教造像融合了希腊太阳神阿波罗造型，反映出犍陀罗
艺术受到了亚历山大远征的影响，D 项正确；
结合所学知识可知，犍陀罗艺术所反映的文化特征与中外文化交流无关，排除 A 项；
结合所学知识可知，材料不能说明犍陀罗艺术与基督教传播密切相关，排除 B 项；
结合所学知识可知，犍陀罗艺术源自南亚次大陆地区，不能证实罗马帝国空前繁荣，排除 C 项。
故选：D。
本题主要考查世界文明的交流，需要结合亚历山大远征的影响来解答。
本题主要考查世界文明的交流，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
9.【答案】D
【解析】【解析】根据材料中的“印度教……起源于婆罗门教”“核心教义就是教导信徒要严格遵守种姓制度”
可知，种姓制度由印度教的前身婆罗门教衍生而来，D 项正确。
印度的顶层是婆罗门，材料并未涉及其来源，且种姓制度中吠舍的大多数是普通劳动者，排除 A 项。
据“核心教义就是教导信徒要严格遵守种姓制度，婆罗门享有至上的权威”可知，婆罗门为了统治设计出印度
教，B 项表述错误。
印度的顶层是婆罗门，第二种姓刹帝利就是婆罗门的统治工具，排除 C 项。
故选：D。
10.【答案】B
【解析】由题意可知，柏拉图认为，智慧不能求之于那些为了生活从事劳动的人，体现出其政治主张是各
司其职，城邦的生产者阶层不应该参与政治决策，因此这段话蕴含着对于雅典民主政治的思考，故 B 正确。
A 不能反映材料主旨，排除。
C 项，人的自我意识的初步觉醒是智者学派，不选。
柏拉图强调的是智慧的重要而并非出身，因此 D 不选。
故选：B。
本题考查柏拉图的思想，解题的关键信息是“闲暇乃是智慧的主要条件；因此智慧就不能求之于那些为了生
活不得不从事劳动的人们，而只能求之于那些享有独立的生活资料的人们，或者是那些由国家来负担而不
必为生活担忧的人们”。
本题为中档题，考查柏拉图的思想，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
11.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查伊斯兰教和阿拉伯帝国，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
B.根据题干中的“这套数码也凭借其著作传入欧洲，后为世界所采用，被称为‘阿拉伯数字’，大大促进了计
算科学的发展”可以得出，阿拉伯人为世界文化作出了重要贡献，故选 B 项。
A.这套数码是印度人发明，故排除 A 项。
C.这套数码和伊斯兰教无关，故排除 C 项。
D.阿拉伯人是向欧洲传播了东方文化，而不是传播了西方文化，故排除 D 项。
故选 B。
12.【答案】A
【解析】A.根据材料分析可知，朝鲜在文字、儒学和建筑风格上学习中国，说明中华文化辐射周边国家，
影响较大，A 正确；
B.“本质趋同”说法不符合史实，排除；
C.材料体现的是朝鲜吸收借鉴中华文化，不能说明外域文化是中华传统文化发展动力，排除；
D.“回馈”说法不符合史实，排除。
故选：A。
本题侧重于考查朝鲜学习中国文化，解题关键信息是“汉字传入朝鲜半岛，朝鲜在汉字基础上创立本国文字”、
“儒学传入朝鲜成为官学”、“它的结构和样式是中国皇宫的翻版”。
本题侧重于考查朝鲜学习中国文化，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。
13.【答案】D
【解析】根据材料“公元 800 年......并高声祝贺”可知，在中古西欧国家，国王依靠教会支持获得政权的合法
性，教会依靠王权扩展基督教，维护教会权威，体现的是世俗王权和教会权力的并立合作，D 项正确；
材料中没有体现基督教会的权力和权威从此衰弱，排除 A 项；
查理大帝成为西罗马帝国的皇帝，依据材料信息无法判定，排除 B 项；
材料中没有体现民族国家形成信息，排除 C 项。
故选：D。
本题考查中世纪的欧洲，让学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查中世纪的欧洲，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
14.【答案】C
【解析】据材料内容，一位巴格达的女郎在市场可以购买到亚洲、非洲以及欧洲的物品，说明阿拉伯人在
东西方交流中扮演了重要角色，故 C 项正确；材料无法体现阿拉伯人对外扩张和民众的生活水平普遍提高，
故排除 A 项；B 项表述不符合材料主旨，故排除；材料能够体现女性的经济活动，但无法得出女性政治地
位的情况，故排除 D 项。
15.【答案】C
【解析】根据材料并结合所学可知，华工对美国西部开发作出了重要贡献。1870 年，中国工人在建造了中
央太平洋铁路后，又接受低工资担任开垦三角洲地区的工作。他们推着单轮车筑起堤防，开拓了大面积的
沼泽地，促进了当地经济的发展。由此可知，材料说明了华工跨地域转移对美国的影响，C 项正确；
材料未体现“华工赴美得益于清政府的鼓励”，排除 A 项；
材料未涉及“华工解决了美国劳动力不足的问题”，排除 B 项；
材料与战争无关，排除 D 项。
故选：C。
本题考查近代殖民活动和人口跨地域转移，主要考查华工跨地域转移对美国的影响。
本题考查近代殖民活动和人口跨地域转移，旨在考查学生对材料体现的华工跨地域转移对美国的影响的认
识掌握能力。
16.【答案】A
【解析】依据材料并结合所学可知，16-18 世纪处于商业资本主义时代，资本主义国家的殖民侵略活动以赚
取金银、原始积累为主要目的，因此对美洲、非洲等被殖民地区不惜采取欺诈、奴役、掠夺、屠杀等野蛮
手段。19 世纪早中期处于工业资本主义时代，生产力迅猛增长，机器大工业生产的产品不再满足于国内市
场，需要更广阔的世界市场和原料产地，因此资本主义国家以武力为后盾对外实行商品输出。19 世纪末 20
世纪初，资本主义主义发展进入垄断资本主义时代，资本主义国家在输出商品、掠夺原材料的同时，直接
向殖民地或半殖民地输出资本，世界基本被资本主义列强瓜分完毕。由此可知，资本主义经济发展水平和
要求决定了不同时期的扩张特色，故 A 项正确；
经济思想、国家政策也是当时经济发展的产物，故 BD 项错误；
生产组织方式和手段不是决定性因素，故 C 项错误。
故选：A。
本题考查欧洲列强的殖民扩张，解题的关键是解读材料信息，注意材料中各个时期的时间和扩张方式，结
合各个时期资本主义经济发展状况及其影响分析。
本题考查欧洲列强各个时期的殖民扩张方式及其原因，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。
17.【答案】【小题 1】重构：建立以“四书”为中心的新经学课程体系：改革科举制度，协调举业与修学的
关系，体悟儒学内在的价值取向；阐释孔颜乐处本真，追寻圣贤气象，重塑儒学的精神境界；追求仁智统
一的为己之学，促使成己成人两者的结合；正当学问需要格物致知，需要修身、齐家、治国、平天下。
【小题 2】特点：①教育的近代性和先进性；②文化教育的最大输出国：③教育从模仿到不断创新；④借鉴
别国成功经验与精华；⑤政府重视教育及其研究；⑥以科技进步和经济发展为基础。
【解析】本题考查了宋明理学、学校教育的发展，第一问要结合宋明理学的特征来解答；第二问要结合学
校教育的发展的影响来解答。
本题考查了宋明理学、学校教育的发展，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
18.【答案】【小题 1】原因：第二次工业革命的影响；城市化加快；医疗事业进步（出生率高于死亡率）；
新移民的到来；南北战争废除了黑人奴隶制；一战扩大就业需求；交通条件的改善。
【小题 2】特点：人口总量逐渐增加；增速总体呈减缓趋势；改革开放前人口增长波动较大，改革开放后保
持平稳增长；受国家政策的影响明显。
【小题 3】建议：①重视农业发展，保障粮食安全；②制定合理人口政策，控制人口规模，优化人口结构；
③大力发展教育事业，提升人口整体素质，将人口数量优势转变成人口质量优势；④鼓励不同地区、多种
产业发展，稳定就业，实现协调发展；⑤注重保护环境，实现绿色发展、可持续发展；⑥完善社会保障，
巩固脱贫攻坚取得成果，彰显社会主义制度的伟大优越性；⑦坚定不移推进我国改革开放事业，大力发展
生产与经济，提高广大人民的幸福感。
【解析】本题考查人口的迁徙与融入。第一问要结合美国 20 世纪初城市人口增加的原因来解答；第二问要
结合新中国成立以来我国人口变化的特点来解答。第三问要结合我国人口问题的特征来解答。
本题考查人口的迁徙与融入，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
19.【答案】【小题 1】（1）根据题干及所学知识，东罗马帝国已是一个中央集权的奴隶主君主专制国家，
对共和精神乃至帝政分权精神是绝对排斥，查士丁尼皇帝的时代，罗马法仍呈现“混乱“、“矛盾“的面貌。查
士丁尼组织法学家，编成《查士丁尼法典》、《法学汇纂》和《法理概要》三部法律文件。由此可知，一
方面这一时期罗马君主制的发展，在帝国时期，罗马法存在较多弊端，呈现“混乱“、“矛盾“的面貌，不适应
时代需要，再加上罗马皇帝历来就有整理罗马法的传统，以上这些可以得出《民法大全》编撰的原因。在
地位上，根据所学知识，《民法大全》是古罗马法律的最高成就，也是近代西方法律制度的开端。
（2）根据题干及所学知识，凡罗马人与伦巴第人之间发生争讼时，一律适用伦巴第法，而在罗马人自身之
间发生争讼时，则适用罗马法。后来又进行了重大的法律改革，在序文中引用圣经作为治国的指导思想，
由此可以总结出日耳曼法、罗马法、教会法共存和融合是“蛮族法典“的特点。其形成的社会背景，根据课本
知识一方面这一时期日耳曼人的内迁，保留了大量罗马习惯法的遗存，再加上这一时期欧洲各国进入封建
社会，在宗教的影响下，法律也带有基督教的一些特征。
故答案为：
（1）原因：君主专制制度的发展；罗马皇帝历来就有整理罗马法的传统；原有罗马法存在较多弊端，不适
应时代需要。地位：是古罗马法律的最高成就；近代西方法律制度的渊源。
（2）特点：日耳曼法、罗马法、教会法共存和融合。社会历史背景：日耳曼民族的迁徙：日耳曼王国的纷
纷建立，欧洲进入封建社会（王权与教权并立的二元政治格局）；习惯法的遗存；罗马法律体系的完备；
基督教的地位举足轻重。
【小题 2】
【小题 3】
【解析】（1）本题考查《民法大全》，依据材料“东罗马帝国已是一个中央集权的奴隶主君主专制国家，
对共和精神乃至帝政分权精神是绝对排斥的”等信息并结合所学知识进行分析。
（2）本题考查罗马法演变的相关知识，依据题干“公元 643 年编定的《伦巴第法典》规定，凡罗马人与伦巴
第人之间发生争讼时，一律适用伦巴第法；而在罗马人自身之间发生争讼时，则适用罗马法”等信息并结合
所学知识进行分析。
本题考查古代罗马法演变的相关知识，要求运用所学分析解读材料信息，难度适中。
20.【答案】【小题 1】原因：工业资本主义的兴起；新加坡优越的地理位置；东印度公司的推动。
特权：自行铸币；拥有武器；对外宣战和缔结条约；经营垄断贸易；进行殖民掠夺。
【小题 2】战争性质：民族独立运动、资产阶级革命。
原则：三权分立；分权制衡；人民主权。
影响：1787 年宪法使北美大陆出现了第一个以启蒙思想家的理论为指导建立的联邦制共和国，权力制衡原
则成为美国政治文化的组成部分；但是发展种植园经济和继续实行奴隶制，是与美利坚主流文化相违背，
是美国历史上黑暗的一面。
【小题 3】特征：民族多样性；多元文化并存、互相交融；欧洲文化为主流；存在着不同民族间的文化认同
问题。
文化差异：新加坡的多元文化和谐共处，形成独特的文化景观。
【解析】本题考查英国的殖民扩张、美国《1787 年宪法》、现代社会的“移民”和多元文化。第一问要结合
英国的殖民扩张的特征来解答；第二问要结合美国《1787 年宪法》的影响来解答。第三问要结合现代社会
的“移民”和多元文化的特征来解答。
本题考查英国的殖民扩张、美国《1787 年宪法》、现代社会的“移民”和多元文化，考查学生分析材料信息
和运用知识分析历史问题的能力。