(共21张PPT)
Unit 4 Where is My Car
Part A Let’s learn and let’s do.
PEP三年级下册
说 课
说教材分析
说教法、学法
说教学重点难点
说核心素养目标
说教学步骤与设计
一、说教材
本课的教学内容是PEP教材三年级下册第四单元《Where is my car 》的第一课时词汇课。本单元课程内容主题范畴是“人与自我”，以“我”为视角设置“生活与学习”“做人与做事”主题群；子主题内容是“生活自理与卫生习惯”；课时话题学习介词并用介词回答物品的位置。
二、说核心素养目标
1、语言能力
2、文化意识
3、思维品质
4、学习能力
1）能够听、说、认读新单词：desk、 chair、 in、on、 under 。
2）能够听懂会说Where is ……？It’s in /on /under……并能在实际生活中运用。
1、语言能力：
2、文化意识：
尊重中西方文化教育差异。西方国家的小朋友一般通过学习做力所能及的家务劳动来获取报酬然后去购买自己想要的物品；中国的大部分小朋友主要是向父母要钱或让父母去直接购买自己想要的东西。呼吁孩子们在家学着去做力所能及的家务最好自己的事情自己做。
1）激发学生学习英语的兴趣使学生树立学习英语的自信心。
2）培养学生的合作交流能力。
3）培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。
4）增进朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。
3、思维品质：
4、学习能力
1）培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
2）发展学生听、说、读技能。
3）培养学生综合语言运用能。
三、教学重点难点
重点：能听、说、认读几个方位词in、 on、 under。 听懂含有方位词的几个指令，并按指令做动作。
难点：在Where is …/It’s in/on/under…句型中运用方位介词。
1、教学设计
结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，创设了“柯南寻物”的故事情景，激发学生的学习兴趣。通过TPR活动，让学生在愉快的学习氛围中学习英语知识，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
四、说教法学法
2、学法指导
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、找一找、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
3、教学手段
根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用创编情景教学以及教师的体态语言等教学手段进行教学。创编的故事能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使学习英语变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
五、教学步骤和设计
整个教学过程主要分为五个部分来进行：
热身（Warm-up）
呈现（Presentation）
操练（Practice）
拓展（Production）
作业（Homework）
(一)热身（Warm-up）
1、Greeting.
2、 sing a song “Where is my thumb ” .
3、Guessing.”What ‘s this ”
( 通过问候、歌曲和游戏的形式让学生迅速进入英语学习的状态，并感知本节课所要学习的内容。）
（二）呈现（Presentation）
通过出示“zip房间的图片”得知Zip正在寻找物品，由于没有找到所以大家请来了柯南来帮忙。在创编的故事情境中先自然引出单词desk和chair。然后在“柯南寻物”的过程中，学习方位介词on、in、under和核心句型：Where is … It’s in/under/on …。
（设计意图：情境教学可以有效激发学生的学习兴趣，问题可以提高学生的参与度，让学生在活跃的课堂氛围中主动参与学习英语。）
设置五个由易到难的活动：
第一关：寻找物品的小本领
第二关：做手势说词；听词做手势
第三关：快速读单词
第四关：看图连线
第五关：说韵句
（设计意图:学生充分学会辨别三个词的方位变化以及熟悉句型，使学生可以在日常生活的交际中正确使用。)
（三）操练与巩固
（四）拓展
1、整理物品的小建议。
2、俩人一组对话练习。
3、学说韵句。
4、学会整理书桌。
5、聆听英文小故事，德育教育。
（设计意图:通过对话练习巩固核心句型，运用Put your ...on the...句型学会整理物品，并在故事中明辨是非，懂得道理。)
（五）作业
基础作业：熟读并默写“Let’s learn”部分的词汇。
拓展练习：“Let’s do”部分的说唱和动作。
实践作业： 绘图并书写问答句。
Where is the cat
It’s in the box.
说板书设计
Where is my car？
Where is the... desk
It’s on / in / under the... chair
亮点：这节课不论是新知识的呈现，还是活动的设计，都能紧紧地抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在创编的故事情境中，一边玩一边学一边用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
不足：练习活动的梯度还是不够明显;给予学生书写的时间少。
课后反思(共49张PPT)
Unit Four
Where is my cɑr
Part A
Let’s learn & Let’s do
PEP
人教版英语
三年级下册
Enjoy a song.
Revision(Guessing)
What’s this It’s...
What’s this It’s...
What’s this It’s...
What’s this It’s...
What’s this It’s...
Presentation
I can not find my things!
We can ask for help.
（寻求帮助）
messy 乱 的
room 房间
Dear friend,
I am Zip. Can you help me to find（找）my things（东西）
Presentation
Dear friend,
I can help you,but you must guess two riddles谜语.
Presentation
It has a big body .
It has four legs .
It has a mouth.
It's made of wood
(木头) .
It’s in the classroom. (教室)
It has a back(背）.
It has four thin legs .
It can not walk.(走路）
Where is my pencilbox
Look! It’s_____ the desk!
on
o
n
on
在……上
It’s_____ the desk!
on
Where is my book
Look! It’s_____ the bag!
in
i
n
in
在……里
It’s_____ the bag!
in
Where is the ruler
Look! It’s_____ the chair!
under
u
n
un
d
er
der
under
在……下面
It’s_____ the chair!
under
You’re welcome.
Thank you！
在……上
在……里
在……下面
Practice
寻找物品的小本领：
I do, you say.
★
in
under
on
1、老师做手势，同学们根据手势快速说出对应单词。
2、老师说单词，同学们根据单词快速做出相应的手势。
chair
on
in
in
under
desk
desk
under
chair
on
Look and read.
under
in
on
Look and match. Where is the cat
Read and chant.
★
Where, where, where’s the cat
In, in, in the bag.
Where, where, where’s the cat
On, on, on the bag.
Where, where, where’s the cat
Under, under, under the bag.
In in in
On on on
Under under under
保持屋子整洁。
整理物品的小建议：
当找不到某个物品在哪里时可以询问别人：Where is …
把所用的物品分门别类后再摆放整齐。
Where is the cat
It’s in the box.
Production
你来问，我来找
Where is the bag
It’s on the desk.
Where is the pen
It’s under the chair.
Pairwork
Where is the bag
It’s __________.
小朋友们你们真棒！奖励给你们一个英文小韵句，希望你们能够愉快的边说边做动作，加油！
Let’s do.
打开书39页
Put your foot under the chair.
I say, you do.
★
小组活动
四人一组，组长说指令，其他三人做动作。
Show time
1
rhythm sensation Acting Fluency
节奏感 表演 流利度
Put your...in/on/under the....
请你发出指令让Zip整理一下自己的书桌吧！
请选一个整洁的房间
Watch a story.
in
under
chair
on
desk
基础作业：熟读并默写“Let’s learn”部分的词汇。
拓展作业：练习“Let’s do”部分的说唱和动作。
实践作业：绘画并书写问答句。
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教学内容 PEP 3 Unit Four Where is my car A Let’s learn.词汇课 授课教师 课时 1 授课时间
单元主题与课时话题 单元主题：询问物品和整理物品课时话题：用介词回答物品的位置
学情分析 在上学期已经学习了句型：It's...和身体器官的单词；在第一单元学习中已经了解了英语的特殊疑问句，并学会了疑问词“where”。
核心素养目标 语言能力：A.通过视频及练习环节能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。B. 通过视频及课件演示，能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。2.文化意识：养成收拾物品的好习惯。3.思维品质：培养学生归纳总结及合作的能力。4.学习能力：能在教师的指导和帮助下，感受英语学习的乐趣并在实际场景中灵活运用核心句型。通过图片的帮助，能听懂指令并做出相应的动作。
教学重点 掌握核心词汇：on, in, under, chair, desk 句型：Where is … It’s in/under/on the …
教学难点 在语境中询问物品的位置并作答。
教学用具 1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2．教师准备本课时的单词卡。
教学评价 1小组评价：通过争得教室内的图片进行小组之间的评价。 2. 个人评价： 3. 学生互评
教 法 讲授法，TPR教学法
学 法 表演法，练习法，游戏法
教学步骤 教师活动 学生活动 阶段目标与设计意图 二次备课
Warming up 1. Warm greetings to the students.2.Sing a song “Where is my thumb ”教师出示大拇指，提问：What’ s this？藏起大拇指再问“Where is my thumb ”把大拇指放在不同的地方，让同学们找一找然后尝试着回答。3.Game :Guessing “What’s this ” Greeting. sing the song with actions.看图片猜学习用具的单词：Pencil box eraser ruler bag... 通过寻找大拇指的游戏和歌曲来活跃课堂气氛。通过猜东西的游戏复习巩固学习用品的单词，为学习新知识做铺垫。 通过各区初步了解疑问词where和介词on in under
Presentation 教师通过出示Zip房间的图片来学习五个单词：on, in, under, chair, desk。并复习句型：Where is … It’s in/under/on the …导入新课。4. Let’s learnNew words:创设情景：Zip’s room.大屏幕出示Zip的房间，T：Whose room is it Ss：It’s …T: Look, it’s Zip’s room. The room is messy.So Zip has some problems.Let’s listen.Zip: “I can’t find my things.”Zoom:”We can ask for help.”T: They are going to find Conan to help ! A letter to Conan.Conan ’s reply.Learn new words: desk chairNew sentences: Conan is coming .Zip:Where is my pencil box Conan:Look,it ’s on the desk. 学生观察所出示的房间图片让孩子根据图片尽情的说和猜测。Amy’s \Mike’s...Listen and look carefully! “What happened ”猜谜语听说认读拼写单词: desk chairlearn new sentences and words：Where is ... It’s ...听说读写单词：on in under 创设情景激发学生学习兴趣通过猜谜语来学习新授单词通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时生词的正确读音。通过柯南的到来帮助Zip寻找物品来学习新授句型和介词
Practice 5、复习巩固核心词汇看图认读单词：on in under做手势巩固单词：on in under快速读出单词：：on in under看图连线6、复习巩固核心句型听韵律说韵句巩固询问物体位置的句型和回答方式。整理物品的小建议8、两人一组对话练习7. Let’s do歌谣内容比较简单，主要学习三个介词和desk和 chair。首先大屏幕出示Let’s do图片，再出示问题让同学们回答，然后播放Let’s do动画，让学生边唱歌谣边做动作。 听单词、说单词、做动作理解单词、快速读单词师生练习对话学习整理物品同桌两人练习对话看图片理解语篇大意听说韵句学生边唱歌谣边做动作 运用多张学习方法巩固所学的核心词汇自编韵句巩固核心句型渗透德育教育在韵句中学会听从命令并按照指令做出相应的动作
Production 帮助老师整理书桌。选择自己喜欢的房间。欣赏故事进行德育教育。总结本节课的学习内容。 运用“”put your....on the...“”句型来整理物品。能够明辨是非欣赏故事总结知识点 脱离课本，表演对话强化学生对知识的理解和记忆。
homework 基础作业：A 听音跟读书写核心词汇。 能使用正确的语音语调朗读韵句。拓展作业：B 与同伴一起边做动作边说韵句。实践作业：C 制作单词卡片或手抄报。
板书设计： Unit 4 Where is my carNew words :on, in, under, chair, deskSentence：Where is … It’s in/under/on the …
教学反思 亮点：这节课不论是新知识的呈现，还是活动的设计，都能紧紧地抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在创编的故事情境中，一边玩一边学一边用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。不足：练习活动的梯度还是不够明显;给予学生书写的时间少。
