人教版二上 第四单元第四课时《乘加乘减》教学设计

人教版数学二年级上第四单元第五课时教学设计
课题 乘加乘减 单元 四 学 科 数 学 年 级 二
学习目标 学会乘加、乘减式题的计算方法。 通过讨论、交流，使学生发现解决一个问题有不同的方法，从而培养学生从不同角度观 察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的思想。 通过乘加、乘减式题，帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。
重点 乘加、乘减式题的计算方法及它们之间的联系；通过乘加、乘减式题，掌握相邻两句口诀之 间的联系。
难点 引导学生从不同的角度思考问题，体现解决问题策略多样化的思想。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、复习导入 看图列式。 口诀： 口诀： 用一句口诀写出两个乘法算式。 二三得六 三四十二 二四得八 三五十五 把可以写成乘法算式的写出来。 2+2+2+2 4+4+4+4+4 5+5+5+4 独立思考，举手回答。
新知探究 二、探究新知 1.学习例 5。 师：请同学们仔细地观察情境图，完整地把图意说 一说。 学生活动：观察图，说图意。 有 4 组木马，每组上面坐了 3 个小朋友，有一个小朋友跑去玩过山车了，还剩下几个小朋友呢？ 认真观察、思考。
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师：这个问题怎么列式解决呢？请把算式写在练习 本上。和你的同桌说一说，你是怎么想的。 学生在汇报时出现的算式如下，教师进行板书： 想法 1：3+3+3+2=11，教师追问学生的想法。 想法 2：3+3+3+3-1=11，教师追问学生的做题思路。想法 3：3×3+2=11，教师追问学生的做题思路。想法 4：4×3-1=11,教师追问做题思路及计算方法。师：同学们从不同的角度观察条件，找到解决问题的方法，虽然用的方法不同，但是都有道理。 2.对算式进行比较，归纳、总结。 师：请你们认真观察这两道算式，3×3+2=11 和 4 ×3-1=11 和以前学习的算式（4×3=12)有什么不同？ 小结:3×3+2=11 和 4×3-1=11 既有乘法又有加法或减法，4×3=12 只是乘法算式。 提问：这样的算式先计算谁，再计算谁？ 学生依据主题图和算式找到计算的顺序，从左到右 进行计算。 小结：像这样既有乘法又有加法的算式，叫做乘加， 既有乘法又有减法的算式，叫做乘减。大家说从左到右的顺序计算就是先乘后加，先乘后减的顺序。 独立思考，小组交流讨论各自的想法。
当堂测评 三、课堂练习 教材第 58 页“做一做”第 1 题。 计算，并说说计算顺序。 4×3+4= 2×3-3= 4×4-2= 5×3+2= 看图列算式。 □×□○□=□ 独立完成，集体订正，小组讨论，举手汇报。
4.填一填。
（1）2 个 3 相加是（ ），再加上 3 得（ ） 。
（2）3 个 3 相加是（ ），再减去 3 得（ ） 。
（3）4 乘 2 得（ ），再加上 15 得（ ）。
（4）3 乘 5 得（ ），再减去 9 得（ ）。
（5）2 个 5 相加是（ ），再加上 1 个 5 得（ ）。
（6）5 个 4 相加得（ ），再减去 1 个 4 得（ ）。
课堂小结 这节课你有什么收获，你还有什么问题？ 小结:算式中既有乘法又有加、减法时，应先算 乘法。 师生一起对本节课的内容进行简要概括和 总结。
作业布置
第 5 课时乘加乘减
先乘后加 先乘后减
板书设计 3+3+3+2=11 3×3+2=11 4×3+4=4×4 3+3+3+3-1=11
4×3-1=11 4×3+2=14
2+4×3=14
教学反思
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