人教版二上 第五单元第二课时《观察物体（2）》教学设计

人教版数学二年级上第五单元第二课时教学设计
课题 观察物体（2） 单元 五 学 科 数 学 年 级 二
学习目标 通过图形判断观察物体的方位。 根据立体图形的一个面，猜它是何图形。 通过观察，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和分析能力。
重点 学会辨认立体图形从不同的位置所观察到的形状，发展学生的空间观念。
难点 学会辨认立体图形从不同的位置所观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
一、情境导入
师：上节课我们学习了观察物体，大家已经知道从
不同方位观察同一物体，看到的物体形状不同，这 独立思考，举
导入新课 节课我们将继续学习观察物体的知识。除了观察已 手回答。
知的物体外，请同学们思考，若是已知一个物体某
个面的形状，是否能由此推测出这个物体是何立体
图形呢？
二、探究新知
1.出示不同教具：长方体、正方体、圆柱体、球体。
分小组下发，每个小组观察一个物体。
师：请同学们分别在自己小组的位置上观察桌面上
的物体，并画出图形。 认真思考，独
2.小组活动：四人一组，其中三人按课本第 69 页例 立完成，组内
2 中小朋友的方位围绕桌子站好，观察并画出自己 分享，全班分
看到的图形。剩下的一名同学判断这三张图分别是 享汇报。
新知探究
由哪位同学画出的。
3.交换角色，小组间交换物体，进行多次观察活动。
4.小组内汇报、交流。教师适时引导。
5.讨论：小朋友们观察得很仔细，活动中都非常认
真。（出示例 2 图）相信大家很快能判断出课本上
这幅图中的三个图形分别是由哪位小朋友观察到
的。
6.小结：小长方形是观察者从侧面看才能看到的，
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所以是小英看到的，横着的长方形是观察者从正面 看才能看到的，所以是小刚看到的；竖着的长方形 是观察者站在右边从上往下看才能看到的，所以是 小强看到的。 出示一个正方形。 师：这个正方形是观察者看到的某立体图形的一个 面，它可能是什么？ 引导学生思考：既然看到的立体图形的一个面是正方形，那么推想——什么物体从某一面看是正方 形呢？从这个角度，就能得出结果。 学生汇报、交流。 （有的认为可能是一个正方体，有的认为可能是一 个长方体） 小结：同学们答得都对，正方体的每个面都是正 方形，长方体也可能有两个面是正方形。故这个立 体图形可能是正方体，也可能是长方体。 独立思考，小组交流讨论各自的想法，全班分享汇报。
当堂测评 三、课堂练习 观察下面的物体,从上面看到的分别是什么形状,用 线连起来。 下面的图形分别是从物体的哪一面看到的 独立完成，集体订正，小组讨论，举手汇报。
课堂小结 这节课你有什么收获？ 小结：学习了通过图形判断观察物体的方位， 以及根据立体图形的一个面，猜它是何图形。 师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。
作业布置
板书设计 观察物体（2） 已知立体图形的一个面，猜它是何图形。
教学反思
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