人教版二上 第二单元第二课时《进位加》教学设计

人教版数学二年级上第二单元第二课时教学设计
课题 100 以内数的加法（进位加） 单元 二 学 科 数 学 年 级 二
学习目标 理解进位加法的算理、掌握进位加法的书写格式和计算法则。 通过操作、观察等活动，探究两位数加两位数（进位加）的笔算方法。 通过学习活动，培养学生解决问题的能力，以及与人合作的能力。
重点 会正确计算两位数加两位数（进位加）的笔算方法。
难点 会正确计算两位数加两位数（进位加）的笔算方法。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
一、复习导入： 认真练习，回
同学们，请拿出草稿本竖式计算下列各题。 忆笔算不进位
导入新课 25+4= 36+21= 24+35= 加法要注意相
提问：笔算不进位加法要注意什么？ 同数位对齐，
从个位加起。
新知探究 二、提出问题 课件出示 11 页主题图。 提出问题：二（1）班学生和二（3）班一共多少人？ 用什么方法计算？怎样列式？ 教师指名回答板书算式：35+37 让学生用自己喜欢的方法自由计算。教师巡视， 适时帮助学困生。完成后，教师抽学生汇报。可能有以下几种算法： （1）口算法：先算 30+30=60，再算 5+7=12，最后是 60+12=75 （2）摆小棒法：先摆 3 捆零 5 根，再摆 3 捆零 7 根，3 捆与 3 捆合起来 6 捆，5 根与 7 根合起来是 12 根，也就是 1 捆零 2 根，最后合计 7 捆零 2 根。 （3）竖式计算： 独 立 思 考 问题，尝试用自己喜欢的方法计算，鼓励多种计算方法。 独立思考，同桌交流，说一说自己是怎样计算的。
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课件演示利用摆小棒的方法，解释为什么进位。提问：从哪一位加起？竖式中个位相加的的书应怎 样写？ 教师介绍：进位时“1”的写法：在横线上面的十位上右下角写一个小小的 1，表示个位满十位向十位进一个十，那么十位上怎样加呢？3 加 3 再加 1， 也可以从 1 加起。1 加 3 再加 3。 3.比较总结 小组讨论：例 3 与上节课的例 2 有什么相同点与不同点。 相同点 都是两位数加两位数 相同数位对齐，从个位加起。 不同点：不同点的是例 3 出现了个位满是向十位进一的情况。 独立思考，举手回答。
当堂测评 三、课堂练习 1.课件展现，感知竖式 独 立 思 考 完成，小组交流， 分享汇报。
用竖式计算。 36+45= 47+44= 29+36= 拓展提高 哪两个两位数合起来是 85？你能说出几组？ 练习时回答问题：笔算加法应注意什么， 思考后回答。
课堂小结 这节课你有什么收获？ 两位数加两位数进位加法的计算法则。两位数 相加，相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向 十位进一。 师生一起对本节课的内容进行简要概括和 总结。
作业布置
板书设计
教学反思
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