人教版二上 第六单元教材解读+第一课时《7的乘法口诀》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二上 第六单元教材解读+第一课时《7的乘法口诀》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 287.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-24 14:53:20 | ||
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文档简介
第六单元教材解读
一、教学内容
表内乘法（二）本单元教学内容是在学生已经掌握了 2--6 的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的学习和计算具有重要的作用，务必熟练掌 握。
本单元的教学内容有：7 的乘法口诀、8 的乘法口诀、9 的乘法口诀、乘法口诀表以及用 7--9 的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、教学目标
经历编制 7--9 的乘法口诀的过程，体验 7--9 乘法口诀的来源。
理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟 7--9 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
会用乘法解决简单的实际问题。
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
三、教学重点
理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
四、教学难点
随着口诀句数增多和数目的增大，怎样记忆口诀。
在解决问题时，学会分析数量之间的关系。
五、教学策略
本单元的内容是在学习了 2--6 乘法口诀的基础上来学习的。教学时，要充分利用学
习 2--6 乘法口诀的思考方法和经验来学习 7--9 的乘法口诀。给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多动脑，在互相交流各自想法的基础上，立编出口诀。
由于口诀句数增多和数目的增大，记忆 7--9 的乘法口诀比较困难，特别是四七二十八、六七四十二、三八二十四、四八三十二、六八四十八、七八五十六这几句口诀，易混淆。 教学时引导学生找出口诀的规律，在理解的基础上，在游戏活动的过程中，在解决问题的情景中记忆口诀。找规律不仅能帮助学生记口诀，也是学生之间合作交流、共同探索、掌握学习方法的过程。第一次接触乘法竖式，一定要让学生注意书写时，相同数位要对齐。
在解决问题时，一方面要用生活中的实际问题引导学生理解问题的含义，另一方面要 用学具进行操作，为有条理思考提供感性材料的支持。
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六、课时划分
的乘法口诀 1 课时
的乘法口诀 1 课时
解决问题(1) 1 课时
的乘法口诀 1 课时
解决问题(2) 1 课时
人教版数学二年级上第六单元第一课时教学设计
课题 7 的乘法口诀 单元 六 学 科 数 学 年 级 二
学习目标 根据乘法的含义和 6 的乘法口诀的编写过程，自主探索编出 7 的乘法口诀。 在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。
重点 理解 7 的乘法口诀的形成过程。
难点 熟记并利用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、复习导入 背诵 6 的乘法口诀。 看图说图意，并列式计算。 ★★★★★★ ★★★★★★ ★★★★★★ ★★★★★★ 看算式写出乘法或加法算式，并说明道理。 6+6+6+6+6+6 5×6 师：我们已经掌握了乘法的意义，并能依据加法算 式的特点，将加法的意义转变成乘法的意义，今天 我们将继续研究有关因数是 7 的乘法口诀。（出示课题） 独立思考，举手回答分享。
新知探究 二、探究新知1.创设情境。出示七巧板。 请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出哪些可 爱的图案。学生独立拼摆，再全班交流。 师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的 图案，那七巧板还能摆出哪些可爱的图形？请看下 面的图案。 2.学习例 1。 出示课本第 72 页例 1 的图案和统计表，理解图意，填统计表。 提问：有这么多美丽的图案，老师想知道拼 认真思考，独立完成组内交流。
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摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们 有哪些好的办法呢？ 学生活动： ①观察图表，说说表格所表达的意思。 ②填写表格。 汇报交流。
编 7 的乘法口诀。 师：同学们，你能根据表中的数据写出乘法算式 吗？ 根据算式能编出 7 的乘法口诀吗？ 学生分组活动：写乘法算式、编口诀。汇报交流，重点交流思路。 小结： 拓展延伸。 师：学习 7 的乘法口诀，你最喜欢哪一句？看到口 诀，你想到什么乘法算式？为什么 7 的乘法口诀每 相邻两句的积都相差 7 呢？ 学生自由发言，教师引导。 组织活动，熟记口诀。 ①拍手读 7 的乘法口诀。 ②熟记口诀。 同桌拍手背四人小组抽背开火车背对口令背 独立思考，小组交流讨论各自的想法，全班分享汇报。
当堂测评 三、课堂练习 1.算下面各题并说出该用哪一句口诀？ 7×7 7×4 6×7
3×7 2×7 7×5 2.完成练习十七第 1 题。 抢答游戏：一周有几天？你能说出 3 周有几天吗？ 你是怎样想的？4 周呢？5 周呢？6 周呢？7 周呢？ 3.（1）7×5+7 可用哪句口诀？为什么？ （2）7×6 该用哪句口诀？用这句口诀可以解决哪 些问题？ 独立完成，小组讨论，举手汇报，集体订正。
课堂小结 今天你学到了哪些知识？你有什么感受？ 小结：今天我们认识了 7 的乘法口诀，了解了口诀的特征，并且熟记了口诀。 师生一起对本节课的内容进行简要概括和 总结。
作业布置
板书设计 7 的乘法口诀 一七得七 1×7=7 二七十四 2×7=14 三七二十一 3×7=21 四七二十八 4×7=28 五七三十五 5×7=3 5 六七四十二 6×7=42 七七四十九 7×7=49 7×1=7 7×2=14 7×3=21 7×4=28 7×5=35 7×6=42
教学反思
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一、教学内容
表内乘法（二）本单元教学内容是在学生已经掌握了 2--6 的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的学习和计算具有重要的作用，务必熟练掌 握。
本单元的教学内容有：7 的乘法口诀、8 的乘法口诀、9 的乘法口诀、乘法口诀表以及用 7--9 的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、教学目标
经历编制 7--9 的乘法口诀的过程，体验 7--9 乘法口诀的来源。
理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟 7--9 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
会用乘法解决简单的实际问题。
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
三、教学重点
理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
四、教学难点
随着口诀句数增多和数目的增大，怎样记忆口诀。
在解决问题时，学会分析数量之间的关系。
五、教学策略
本单元的内容是在学习了 2--6 乘法口诀的基础上来学习的。教学时，要充分利用学
习 2--6 乘法口诀的思考方法和经验来学习 7--9 的乘法口诀。给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多动脑，在互相交流各自想法的基础上，立编出口诀。
由于口诀句数增多和数目的增大，记忆 7--9 的乘法口诀比较困难，特别是四七二十八、六七四十二、三八二十四、四八三十二、六八四十八、七八五十六这几句口诀，易混淆。 教学时引导学生找出口诀的规律，在理解的基础上，在游戏活动的过程中，在解决问题的情景中记忆口诀。找规律不仅能帮助学生记口诀，也是学生之间合作交流、共同探索、掌握学习方法的过程。第一次接触乘法竖式，一定要让学生注意书写时，相同数位要对齐。
在解决问题时，一方面要用生活中的实际问题引导学生理解问题的含义，另一方面要 用学具进行操作，为有条理思考提供感性材料的支持。
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六、课时划分
的乘法口诀 1 课时
的乘法口诀 1 课时
解决问题(1) 1 课时
的乘法口诀 1 课时
解决问题(2) 1 课时
人教版数学二年级上第六单元第一课时教学设计
课题 7 的乘法口诀 单元 六 学 科 数 学 年 级 二
学习目标 根据乘法的含义和 6 的乘法口诀的编写过程，自主探索编出 7 的乘法口诀。 在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。
重点 理解 7 的乘法口诀的形成过程。
难点 熟记并利用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、复习导入 背诵 6 的乘法口诀。 看图说图意，并列式计算。 ★★★★★★ ★★★★★★ ★★★★★★ ★★★★★★ 看算式写出乘法或加法算式，并说明道理。 6+6+6+6+6+6 5×6 师：我们已经掌握了乘法的意义，并能依据加法算 式的特点，将加法的意义转变成乘法的意义，今天 我们将继续研究有关因数是 7 的乘法口诀。（出示课题） 独立思考，举手回答分享。
新知探究 二、探究新知1.创设情境。出示七巧板。 请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出哪些可 爱的图案。学生独立拼摆，再全班交流。 师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的 图案，那七巧板还能摆出哪些可爱的图形？请看下 面的图案。 2.学习例 1。 出示课本第 72 页例 1 的图案和统计表，理解图意，填统计表。 提问：有这么多美丽的图案，老师想知道拼 认真思考，独立完成组内交流。
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摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们 有哪些好的办法呢？ 学生活动： ①观察图表，说说表格所表达的意思。 ②填写表格。 汇报交流。
编 7 的乘法口诀。 师：同学们，你能根据表中的数据写出乘法算式 吗？ 根据算式能编出 7 的乘法口诀吗？ 学生分组活动：写乘法算式、编口诀。汇报交流，重点交流思路。 小结： 拓展延伸。 师：学习 7 的乘法口诀，你最喜欢哪一句？看到口 诀，你想到什么乘法算式？为什么 7 的乘法口诀每 相邻两句的积都相差 7 呢？ 学生自由发言，教师引导。 组织活动，熟记口诀。 ①拍手读 7 的乘法口诀。 ②熟记口诀。 同桌拍手背四人小组抽背开火车背对口令背 独立思考，小组交流讨论各自的想法，全班分享汇报。
当堂测评 三、课堂练习 1.算下面各题并说出该用哪一句口诀？ 7×7 7×4 6×7
3×7 2×7 7×5 2.完成练习十七第 1 题。 抢答游戏：一周有几天？你能说出 3 周有几天吗？ 你是怎样想的？4 周呢？5 周呢？6 周呢？7 周呢？ 3.（1）7×5+7 可用哪句口诀？为什么？ （2）7×6 该用哪句口诀？用这句口诀可以解决哪 些问题？ 独立完成，小组讨论，举手汇报，集体订正。
课堂小结 今天你学到了哪些知识？你有什么感受？ 小结：今天我们认识了 7 的乘法口诀，了解了口诀的特征，并且熟记了口诀。 师生一起对本节课的内容进行简要概括和 总结。
作业布置
板书设计 7 的乘法口诀 一七得七 1×7=7 二七十四 2×7=14 三七二十一 3×7=21 四七二十八 4×7=28 五七三十五 5×7=3 5 六七四十二 6×7=42 七七四十九 7×7=49 7×1=7 7×2=14 7×3=21 7×4=28 7×5=35 7×6=42
教学反思
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