一年级下册美术教案-3《花地毯》 鲁教版

3《花地毯》
教材分析
《花地毯》是义务教育课程标准实验教科书美术（山东教育出版社）一年级下册第3课。根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“设计·应用”学习领域，本课以设计、绘制、拼摆“花地毯”为主要学习内容，旨在启发引导学生关心身边的事物，学会从生活中发现美，培养善于观察、乐于思考的习惯，学习用自己的语言描述对作品的感受。教师在教会学生简单的纹样、构成、色彩等学科基础知识的同时，还应注重培养学生用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活，强化学生美化生活的意识，逐步提高艺术观察表现能力。本课的绘画学习活动学生发挥想象设计美丽的地毯纹样，帮助小熊维尼布置新家。重点是学生运用所学的色彩和图形设计等知识进行大胆自由的表现。
学情分析
本课的内容与学生的生活实际、情感体验十分接近，他们对生活中随处可见的地毯已经有了初步的认识，并且对这一话题他们很感兴趣，容易接受。本课学习是让学生在情境中设计地毯纹样并运用构图、形、色等知识大胆地进行图案构成，表现纹样，色彩对比。结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
教学目标
知识目标了解地毯的实用性和装饰性的特点。
能力目标引导学生运用剪贴或绘画的方法来设计一块小地毯。
（三）情感目标指导学生用许多小地毯拼成一块大地毯，从中感受美术活动的乐趣。
四、教学重难点:
1、在说、做、玩的过程中感受美术学习的乐趣，提高动手能力和动脑能力。
2、启发学生画出风格各异、形式多样的设计稿。
3、使学生达到有效参与、团结合作的学习状态。
五、教学设计
（一）发现美
师：上课，（ 老师好）同学们好。（播放课件,故事导入）同学们，这是谁呢？ （小熊维尼），没错 ，今天小熊维尼可开心了，你们知道它为什么开心吗？因为它搬 新家了，小动物们都来帮忙，晚上 ，忙碌 了一天的小动物们都进入了梦乡，这时就听见屋内传出了 争吵 的声音 ，原来是家具们在比美，就听小衣柜说：“我最漂亮，我有一个粉红色的新衣裳。”小沙发不服气地说：“我最漂亮 ，我的衣裳上 有美丽的红色的花。”他们吵得正厉害时， 突然发现只有地面兄弟没有说话，它好像不高兴了，你们知道为什么吗？说一说：生（展开想象、畅所欲言）......因为它没有漂亮的新衣裳。师：你想不想让地面高兴起来？怎么做？生：给地面穿上新衣裳。出示课题 ：今天我们就来给地面穿上一件新衣裳—— 花地毯（板书）让我们一 起来学习第3课《花地毯》。
【设计意图】一个可爱又熟悉的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣，引发学生强烈的好奇心和探知欲。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性和积极性。
（二)感受美
议一议：同学们回忆一下你们都在什么地方见过地毯？它们是什么样的？你们知道地毯有哪些作用？(学生分组讨论)师小结：保暖、调节功能；吸音功能；舒适功能；审美功能。
【设计意图】创设开放而有活力的艺术课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，让学生在美术学习中体验美、感悟美，以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动 参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表 扬，用热情洋溢的语言，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素――形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。
欣赏美
师：我这里给大家准备了一些美丽的地毯图片，你能找出它们的不同之处吗？师小结（板书）：方法、图案、材料、形状、用途、大小不同。师出示五块地毯图案，请同学们根据图案内容分分类？提示学生说出并板书：风景、人物、几何图形、植物、动物。议一议：绘制一块美丽的花地毯需要用到哪些材料？生：纸、油画棒、彩笔等绘画工具。
【设计意图】利用多媒体优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，充分发挥学生的主观能动性，提高自己的欣赏能力，获得一定的审美享受。
创造美
议一议：（出示范图）老师自己做了一些花地毯，请同学上讲台把它们拼成一块大花地毯。（用磁铁在黑板上进行，从色彩、方法、图案等方面考虑搭配）抢答环节：哪一幅花地毯的构图好一些，说出理由？（使学生再动手画之前明确构图的重要性）想一想：怎样找出图案的中心点？（教师师范对边折和对角折，学生上台演示）
师：老师这里还有一张花地毯，你知道我是怎么完成出来的吗？看动作猜一猜我的作画步骤：生：1、折，2、画，3、涂。（请学生上讲台把表示动作的动词按照箭头方向贴在黑板上）游戏环节：连连看将花地毯图案和它们的构图进行连线。明确作业要求：师，下面就用你聪明的头脑，灵活的小手为小熊维尼的新家设计一块花地毯吧！
【设计意图】美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。教师为学生提供多种尝试、表现的情境与条件，鼓励尝试、支持创造，使学生积极投入、动手 参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。
（五）展示、评价评一评：我们把作品拼起来，你最喜欢哪张作品？就把你的小星星贴在这张作品上，让我们评出最佳设计师、最佳色彩、最佳创意作品。说一说：你喜欢哪些作品？为什么喜欢它，好在什么地方？
【设计意图】作品展示是学生相互交流的渠道，通过不同个性作品的评价，使学生直观地感受到自我被认可，体验到美术学习带来的乐趣，从而树立信心，激发学习热情。
（六）总结、拓展
拓展：介绍比利时首都布鲁塞尔达广场的“鲜花地毯”，并播放图片。
小结：同学们，如果我们平时都能仔细观察自然、观察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定会有新的惊喜。拓展延伸：同学们，通过我们的奇思妙想，用我们灵巧的双手，制作出好看的花地毯，如果把我们平时用过的包装纸等废旧物品进行拼凑、组合，一定也可以制作出许多美丽的花地毯，那样，不但锻炼了我们的双手和大脑，而且还环保。