人教版六上 第七单元第二课时《选择合适的统计图》教学设计

人教版数学六年级上第七单元第二课时教学设计
课题 选择合适的统计图 单元 七 学 科 数 学 年 级 六
学习目标 进一步认识各类统计图的特点，体会统计在现实生活中的作用。 使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、 有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。
重点 能根据获得的信息和需要，灵活地选择合适的统计图，直观有效地描述数据，发展学生的数 据分析观念。
难点 能根据获得的信息和需要，灵活地选择合适的统计图，直观有效地描述数据，发展学生的数 据分析观念。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 练习导入 说一说我们学过的统计图，再说说它们的特点。 教师谈话：今天我们来研究如何选择统计图。 指名说说统计图的名称和特点。
新知探究
1．课件出示例 2： （1）小组合作学习：下面几组数据分别选用哪种 统计图表示更合适？ 学习要求： 给每个小题选择合适的统计图。画出合适的统计图。 2．教师根据学生的汇报总结： （1）绿荫小学 2007－2011 年校园内树木总量变化情况统计表。 学 生 小 组 讨论，展示汇报。
题目中给出了 5 年中每年的树木数量。所以用条形统计图和折线统计图可以。 但是，折线统计图既能表示数量多少，也能表 示数量变化，用折线统计图更合适。
（2）（2）2011 年绿荫小学校园内各种树木所占百 分比情况统计表。
这个小题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些 信息。 但是，用扇形统计图更能直观的看出它们之间的关系。 （3）2011 年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
这个题目中只给出了各种树木的数量，只能用 条形统计图来表示。 3、说一说：为什么不用其他统计图？ 教师总结：各种树木处于平等、独立的地位， 用折线统计图表示是不合适的。因为缺乏相应的百 分比数据，所以也无法用扇形统计图表示。 4、议一议：怎样选择合适的统计图？ 教师总结：抓住数据的特点、明确各种数据侧 重的角度、掌握各种统计图的优势，然后选择适当 的统计图。 小组讨论，展示汇报。 学 生 小 组 讨论，展示汇报。
当堂测评 1．精 挑 细 选。 记录一个病人体温变化情况选用的统计图是 （ ）。 A 扇形统计图 B 条形统计图 C 折线统计图 D 都可以 用条形统计图表示的数据可以转换成 （ ）。 学 生 独 立 完成，小组内交流讨论，最后集体订正。
A 扇形统计图 B 折线统计图 扇形统计图和折线统计图 不能表示成扇形统计图或折线统计图
2．下面数据分别用哪种统计图比较合适。 人离不开水，成年人每天体内 47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化 时释放的水。 用( )统计图。 小明从一年级到六年级每年体检身高记录如下。 用( )统计图。 下表给出第 26 届、27 届国际奥林匹克运动会， 获得全能前 4 名国家的奖牌情况。 制作统计图，表示 4 个国家第 26 届、27 届运动会上获得金牌的数目。 一个花坛是 120 平方米的花坛里种了三种花， 各种花的面积如下表。请制作出合适的统计图。 拓展提高： 下面是一辆汽车与一列火车的行程图表。根据统计 图回答问题。
汽车的速度每分钟是（ ）千米； 火车停站时间是（ ）分钟； 火车停站后的时速比汽车每分钟快（ ）千米； 汽车比火车早到（ ）分钟。
课堂小结 说一说：你学会了那些知识？ 抓住数据的特点、明确各种数据侧重的角度、掌握 各种统计图的优势，然后选择适当的统计图。 学生畅所欲言说一说。
作业布置
板书设计 选择合适的统计图
教学反思