26.好的故事教学设计

《好的故事》教学设计
教学目标：
默读课文，边读边想象梦境中的画面，感受梦境的美好。
抓住重点段落、关键词句，体会梦境之美以及作者的思想感情。
能结合“阅读链接”中的材料，进一步理解课文。
教学重难点：
能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。
教学过程：
一、导入。
（过渡： “好的故事”，其实就是一个梦境。这个梦境美丽、优雅、有趣。这节课就让我们一起走进这个梦境......）
二、感受梦境之美，体会作者情感。
1.默读课文，想象画面，感受梦境的美好。
快速默读第3-9自然段，说说梦境的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪里？在文中勾画相关内容并批注感受。
2.抓住重点段落、关键词句，体会梦境之美。
（1）预设句一：许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
（预设：“一天云锦、万颗奔星、飞动、展开、无穷”这些词语时，说明梦境犹如云霞绚丽多彩，犹如万颗奔星变幻莫测！）
（2）预设句二：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中。
（预设：在这句话中，作者罗列了19种景物，初读感觉纷繁复杂，细品时才发现这样的表达不仅令语言简洁，而且极具画面感，仿佛一下子将我们置身于江南水乡之中。）
3.抓住重点段落、关键词句，体会作者的思想感情。
PPT出示句段：随着每一打桨，各各夹带了闪烁的目光，并水里的浮躁游鱼......但斑红影已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
师：课文还有很多自然段为我们描绘了江南精致，读一读，想一想作者为何要花大量笔墨描绘江南水乡的景致呢？
（预设：结合课文对“山阴道”的注释，我了解到这是鲁迅描绘的浙江绍兴的风景。浙江绍兴是鲁迅的故乡，我猜想梦境中的这些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事，所以他花了大量笔墨来启发人们对美的人和美的事要充满向往吧！）
PPT出示句子：河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。
（师：同学们，想一想：在鲁迅的梦境中，为什么他只描绘了红色的花，有何寓意？）
（预设1：生活中我们不是常说如果信仰有颜色，那一定是中国红吗？结合鲁迅的时代背景，我猜想这也许是一种信仰吧。）
（预设2：我觉得红花色彩鲜艳，是喜庆与希望的象征，更能反映这故事的美丽、幽雅、有趣。）
三、结合“阅读链接”中的材料，进一步理解课文。
PPT出示句子：我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
师：此时“好的故事”与现实中“昏沉的夜”形成了鲜明的对比，请同学们结合“阅读链接”的理解，说说“好的故事”与现实中“昏沉的夜”各有什么特殊含义？
预设：通过结合“阅读链接”以及对课文的深化理解。我认为：“好的故事”指美好的生活、向往的生活。“昏沉的夜”指黑暗的现实。
四、总结课文，升华感情。
师：同学们，鲁迅先生一生笔耕不辍，在黑暗的社会现实中，他并没有消沉，敢于抨击黑暗的社会，依然对美好的生活充满了向往。
课后作业
1.在文末鲁迅为什么说“我真爱好的故事”“总记得好的故事”？
2.建议同学们可以读一读《野草》中的其他散文诗，并和同学交流体会。