人教版三上 第二单元第三课时《几百几十加、减几百几十》教学设计

人教版小学数学三年级上册第二单元第三课时
《几百几十加、减几百几十》教学设计
课题 几百几十加、减几百几十 单元 第二单元 学科 数学 年级 三年级
学习目标 创设具体的情景，理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。 通过自主探究，培养学生观察、比较、分析、归纳、总结的思维能力。 感受数学与生活的联系，增强学习数学的自信心。
重点 掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
难点 笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、复习旧知 学生独自完成，然后集体订正。
1.新龟兔赛跑。
2.填一填。
十位 个位 十位 个位
3 6 8 2
+ 6 － 8
（ ） （ ）
师：笔算加减法需要注意什么？
引导学生得出：笔算加法，相同数位对齐，从
个位加起，当个位满十时，要向十位进 1。
笔算减法，相同数位对齐，从个位减起，个位
不够减，从十位借一当十。
二、导入新课
师：同学们来到世博园，首先被这次世博会的
吉祥物吸引了。
课件出示：
师：同学们在购买海宝的过程中，还发现了许
(
4
/157
)
多有趣的数学问题，我们一起去看看好吗？
新知探究 一、获取信息，提出问题 师：下面是同学们调查的一些数据。 课件出示：上午卖出 380 个“海宝”，下午 卖出 550 个“海宝”。 师：看到这些信息，你能提出一个数学问题 吗？ 反馈： 上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ 下午比上午多卖出多少个“海宝”？ 二、探究进位加法的计算方法 师：我们先来解决第一个问题好吗？ 课件出示： 上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ 师：要解决这个问题，应该怎么列式呢？ 师：380+550 等于多少呢？大家尝试算算。师：谁来说说你是怎么计算的？ 反馈：（1）38+55=93，所以 380+550=930。 （2）55 个十加上 38 个十就是 93 个十，也就是 930。 师：看来大家利用口算的方法很快算出了答案，那么还有不同的方法吗？ 师：能结合竖式说说计算过程吗？ 展示：相同数位要对齐，从个位加起。个位0+0=0，十位 8+5=13，进一写 3，百位上 3+5+1=9。 师：说的真好！那么为什么百位上不是 8？ 师：原来是这样呀！请大家一定要注意：在列 竖式时，我们要将十位往百位进的 1 写在竖式中， 千万不能漏掉。现在你能说说笔算加法，需要注意什么呢？ 引导学生总结出： 笔算加法，相同数位要对齐，从个位加起。哪 一位上相加满十，就要向前一位进一。
学生独自
阅读。
学生独自
思考，然后提
出问题。
学生：算式
是 380+550。
学生独自
计算，然后分
组交流算法。
学生自由
说说。
学生：我用
竖式计算。
学生：因
为十位相加已
经满十了，需
二、探究退位减法的计算方法 师：现在我们来解决第二个问题。课件出示： 下午比上午多卖出多少个“海宝”？ 师：要求“下午比上午多卖出多少个“海宝””，这样列式呢？ 师：怎样计算 550－380 呢？ 反馈： （1）55－38=17，所以 550－380=170。 （2）55 个十减去 38 个十就等于 17 个十，也就是 170。 （3）我用竖式计算： 相同数位要对齐，从个位减起。个位 0－0=0， 十位 5 减 8 不够，向百位借一，15－8=7，十位 4 －3=1。 师：为什么百位上是 4 减 3？ 师：说得真好！现在你能说说怎样笔算减法 吗？ 引导学生总结出： 笔算减法，相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，就从前一位退 1，在本位上加十再减。 师：现在你知道这节课我们学习的数学知识是 什么了吗？ 板书课题：几百几十加、减几百几十 要 向 百 位 进
1。
学生自由
说说。
学生：550
－380。
学生独自
算算，然后集
体交流。
学生：因
为十位不够，
需要向百位借
一。
学生自由
说说。
学生自由说说。
当堂测评 不计算，判断百位上是几？ 下面的计算对吗？把不对的改正过来。 3.
430 元 180 元 买一个 和一个 ，一共需要多少 元？ 一个 比一个 贵多少元？ 4.在□里填上合适的数。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 反馈：我会用竖式计算几百几十加、减几百几 十。我知道了哪一位上相加满十，就要向前一位进 一。我还知道哪一位上不够减，就从前一位退 1， 在本位上加十再减。 学生自由说说。
作业布置
板书设计 几百几十加、减几百几380+550=930（个） 550－380=170（个） 哪一位上相加满 10，要向前一位进一。哪一位上不够减，就从前一位退 1，在本位上加十再减。
教学反思
(
156
/157
)