人教版三上 第三单元第二课时《千米的认识》教学设计

人教版小学数学三年级上册第三单元第二课时
《千米的认识》教学设计
课题 千米的认识 单元 第三单元 学科 数学 年级 三年级
学习目标 认识长度单位千米，初步建立 1 千米的观念，知道 1 千米=1000 米。 利用迁移的规律，体验探索 1 千米的过程，培养学生观察、分析、比较、归纳、总结的思维能力。 通过在具体的情境中认识千米，感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
重点 认识长度单位千米，建立 1 千米的长度观念；知道 1 千米=1000 米。
难点 初步建立 1 千米的长度观念。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、复习旧知 哪些物体的高度大于 1 米，圈一圈。 在（ ）里填上合适的长度单位。 二、导入新课 师：看来大家对前面学习的知识掌握的真好！ 大头儿子放暑假准备到西安来玩，他提前做了一些功课，可是遇到了一个问题： 学生独自完成，然后集体订正。 学生：还有比米更长的长度单位吗？ 学生：西安到北京的距离很远，填“米”
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师：大家看到这个问题，有什么想问老师的 吗？ 师：你们怎么会有此一问呢？ 师：原来这样呀？计量比较长的路程，通常用 千米*（km）作单位。 太小了。 学生：1 千米有多长呢？ 学生点头。
师：我想这个问题应该是大家都想知道的对 吗？
师：那好，今天我们就带着这个问题去开启新 的探究吧！
板书课题：千米的认识
新知探究 一、初步建立 1 千米的观念 师：要想知道 1 千米有多长，我们还得到运动场去看看。 课件出示： 师：运动场的跑道，通常 1 圈是 400 米，那么 几圈的长度正好是 1000 米呢？ 师：能说说你是怎么得出这个答案的吗？ 反馈：1 圈是 400 米，2 圈只有 800 米，而半圈就是 200 米，合起来正好是 1000 米。 师：原来是这样呀！其实 1000 米用较大的单
学生独自思考，然后回答：2 圈半是1000 米。
学生自由说说。
学生：我知道 了 1 千 米 =1000 米。
位表示是 1 千米。你发现了什么？ 二、感受 1 千米的长度 师：1 千米究竟有多远呢？我们到操场去走一走，看看有多远。 课件出示： 师：先在操场上量出 100 米的距离。 师：每一小组的成员一起走一走，想想几个这 样的长度是 1 千米？ 师：那么你知道你们走了多长时间吗？ 师：是的，你们走了大约 1 分 15 秒。 师：其实“千米”这个单位在生活中的应用非常的普遍，比如说： 三、做一做 和老师一起到校外走 1 千米的路程，体验 1 千米有多长。 学生与老师 下 楼 到 操场。 学生分组量一量。 学生分组走一走，然后得出结论：10 个 100 米就是 1 千米。 学生：大约有 1 分 多 钟吧！ 学生跟着老 师 一 起 体验。
当堂测评 1.在下面的（ ）中填入合适的长度单位。 （1）北京到天津的公路大约长 120（ ）。
一辆卡车每小时行驶 60（ ）。 电视机的高度是 48（ ）。 小林参加跑步比赛，他 20 秒跑了 100 （ ）。 2.把每小时行的路程和合适的出行方式用线连接起来。 学生独自完成，然后集体订正。
聪聪从家到少年宫要走 2 千米，从少年宫道 游乐园要走 1000 米，从家经过少年宫再到游乐园， 一共要走多少千米？ 你知道吗？ 游泳池长 50 米，游一个来回是（ ）米， （ ）个来回是 1 千米。
课堂小结 这节课你学会了什么？ 反馈：我认识了长度单位——千米。我还知道了 1 千米=1000 米。 ……
作业布置
板书设计 千米的认识千米——km 1 千米=1000 米
教学反思
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