人教版四上 第三单元教材解读+第一课时《线段、直线、射线和角》教学设计

一、教材简析
第三单元教材解读
本单元的教学内容包括：认识直线、射线和角，角的度量，角的分类和画角。
直线、射线、线段和角是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。教材中首先将射 线与直线、线段进行比较，明确它们的区别与联系，引出角的概念。接着介绍了角的度量方 法、角的画法以及角的分类方法。教学内容直观具体，便于学生动手操作，自主探索。
本单元教学内容是学生对图形的基础认识，内容比较形象直观、学生可以通过观察、比较，认识掌握比较容易。教学中应注重引导学生动手操作获得直接的感情体验，再在小组交流中形成知识技能。几何知识与日常生活有密切的联系，教学中要积极调动学生的生活经验。
二、教学目标
使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画
角。
通过探索活动，使学生在潜移默化中掌握数学思想方法。
三、教学重难点
教学重点：加深对角的认识，形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力。 教学难点：直角的认识、周角的含义。
四、课时划分
直线、射线和角 1 课时
角的度量 1 课时
角的分类 1 课时
画角 1 课时
人教版数学四年级上第三单元教学设计
课题 线段、直线、射线和角 单元 三 学 科 数 学 年 级 四
1.认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。
学习 2.会用字母正确地表示线段、直线和射线。
目标 3.认识角的表示方法，知道角儿各部分的名称.
4.结合生活情境，体会数学与生活的联系。
重点 直线和射线的认识。直线、射线和线段的关系；建立角的空间观念。
难点 直线和射线的认识。直线、射线和线段的关系；建立角的空间观念。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、视频导入 播放视频：如意金箍棒。 二、教师谈话：今天那我们就来研究这个变化的线 学生观看。
新知探究 一、学习线段、射线、直线1.学习线段。 （1）出示孙悟空的金箍棒。
学生观看。
3 厘米 1 米 80 厘米 生活中你见过这样的图形吗？ 教师总结：一根拉紧的线，绷紧的弦，都可以看作 一条线段。 表示方法：线段 AB 或 BA。 仔细观察，说说发现。填一填：线段的特点： 线段是（ ），有（ )个端点，（ ) 指名说一说。 学 生 观 察 聆听。
量出长度。 2.学习射线。 观察如意金箍棒的变化，你发现了什么？ 教师总结：金箍棒使劲往天上长，长到看不见， 就像这条线。出示射线。 生活中你见过这样的图形吗？ 教师总结：手电筒的光、汽车灯的光、点灯的光 都不是从一点发出来的，而另一点看不到头。 仔细观察，说说发现。 指名说一说。 指名说一说。
教师讲解：把线段向一端无限延长，就得到一 条射线。记作：射线 AB。 射线的特点，填一填：射线是（ ）， 有（ )个端点，（ )量出长度。3.学习直线。 出示向两个方向伸长的金箍棒。出示直线图： 教师讲解：把线段向两端无限延长，就得到一 条直线直线。记作：直线 AB 或 BA。 仔细观察，说说发现。 直线的特点：（填一填） 直线是（ ），（ ）端点，（ )量出长度。 4.比一比，看一看。 出示线段、射线、直线的图片。 教师根据学生的而回报总结：线段、射线都是直线的一部分。 5.议一议：线段、直线、射线有什么区别。（填表） 指名说一说。学生聆听。 学 生 小 组 讨论，填写。 学生观察。 学生聆听。 学生小组合作填一填。
二、学习角的认识 学生自学 39 页角的内容。 填一填： 从（ ）出发引出（ ）所组成的图形叫做（）。 角由一个（ ）两条（ ）组成。 标出角各部分的名称。 学 生 仔 细 观察，说一说自己的发现。 学生小组合作填表。 指名说一说。
3.教师总结订正，讲解角的表示方法。 学生小组合作完成自学。
记作：∠1 读作：角 1
当堂测评 一、课堂练习1.连一连。 学 生 独 立 完成。
2.我是大法官，对错我来判。 ( ) 1．线段是直线上两点间的一部分。( ) 2．这是一个角。 ( ) 3．一条射线长 6 米。 分小组分享展示。
( ) 4． 图中有 6 个角 。3.数一数一共几条线段，并写出它们。
一共( ）条线段，它们是：（ ） 4.下面的图形哪个是角，是角的在（ ）里画√。
5.数一数下图中各几个角？。 ） ）个角
（ ） （ ） （
二、拓展提高
数一数右图中共几个角？ 共（
课堂小结 说一说：你学会了那些知识？ 学生畅所欲言
1.线段是直的，有两个端点，可以度量； 说一说。
2.射线是直的，有一个端点，不可度量；
3.直线是直的，没有端点，不可度量。
4.从一点出发的两条射线所组成的图形叫做
角。
作业布置
板书设计 线段、射线、直线和角
教学反思