人教版四上 第一单元第二课时《亿以内数的读法》教学设计

人教版数学四年级上第一单元第二课时教学设计
课题 亿以内数的读法 单元 一 学 科 数 学 年 级 四
1.以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。
学习 2.能正确地读亿以内的数。在尝试、比较、归纳等活动中，发展推理能力和表达能力。
目标 3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学
的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
重点 亿以内数的读法。
难点 中间有 0 的亿以内数的读法。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、练习导入 读一读 赛一赛 。 3090 读作： 4502 读作： 6539 读作： 7000 读作： 5002 读作 ： 5200 读作： 我 会 填 。 万以内的数怎样读？ 从高位读起，千位上是几就读作（ ）， 百位上是几就读作（ ），十位上是几就读作（ ），个位上是几就读作（ ），中间有连续两个零只读（ ） 零， 末尾的零 （ ）。 二、教师谈话：今天我们学习亿以内数的读法。 男女生比赛读数。
新知探究 一、学习亿以内数的读法1.课件出示例 2： （1）填一填，读一读。 2496 在 级，表示 。读作： 2496 在 级，表示 。读作： 2.你有什么发现？填一填。 像这样整万的数，读的时候先 ， 学 生 自 己 填表、读数。 指名说一说，
再读数；先读万级，再读个级； 万级的数要按照 的数的读法来读，然后在后面加上一个“ ”字；个级上都是 0，就 读了。 读出下面的数。（后面两个数。） 3080000 40500000 议 一 议 万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不 同点？ 教师总结： 相同点：都按个级读法读。 不同点：万级的数读完后加“万”。2.课件出示例 3：读出下面的数。 教师提示：万级的数要加万字，其他和各级数的读法相同。 议一议 填一填：含有两级的数怎样读？ ①先读 级，再读 级； ②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后 面加上一个“万”字。 ③每级末尾不管有几个 0，都 ，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都 。 教师总结。 填一填。
学生仿照上面的读法读数。学 生 小 组 讨论，展示汇报。
指 名 学 生 读数。
学 生 小 组 讨论，展示汇报。
当堂测评 一、课堂练习 读出下面各数 。 20 0800 读作： 709 0780 读作： 460 0000 读作： 700 5003 读作： 小兔子找家。 学 生 独 立 完成。 分小组展示分享
3.我是小迷糊，遇事糊涂。 （ ）1.8000 8000 读作八千万零八千。 （ ）2.4000 0050 读作 四千万五十。4.看 一 看，读 一 读。 二、拓展提高 用三个 8 和三个 0 组成一个六位数，使它们分别符合下面的要求？ 一个 0 都不读出来： 只读出一个零来： 读出两个零来：
课堂小结 说一说：你学会了那些知识？ 亿以内数的读法。 学生畅所欲言说一说。 总结本课所学内容，使学生养成 总结的习惯。
作业布置
板书设计 亿以内数的读法10030040 读作：一千零三万零四十 先读万级，再读个级； 万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。 每级末尾不管有几个 0，都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个 0。
教学反思