人教版四上 第一单元第五课时《数的产生、十进制计数法》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版四上 第一单元第五课时《数的产生、十进制计数法》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 430.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-24 20:31:45 | ||
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文档简介
人教版数学四年级上第一单元第五课时教学设计
课题 数的产生、十进制计数法 单元 一 学 科 数 学 年 级 四
1.了解数的产生，认识自然数。
学习目标 了解十进制计数法，认识亿级以上的计数单位“十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位 顺序表。 使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的
思想。
重点 掌握自然数的概念，认识亿级以上的计数单位。
难点 理解十进制计数法的意义和十进制的价值。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、练习导入
1.省略万位后面的尾数，求它们的近似数。
513609≈（ ）万 4609000≈（ ）万 学 生 独 立 练
14999≈（ ）万 1719000≈（ ）万 习。
123400≈（ ）万 435220≈（ ）万
2.给下面的数字从小到大排队。
46 3091 952800 400000 208900
90300 90030 93000 100001
二、教师谈话：我们学的这些数是怎么产生的 你
向知道吗 今天我们就来研究这个问题。
板书课题：数的产生、十进制计数法
新知探究 一、学习数的产生 1.小组合作，自学课本 16、17 内容。自学提纲： 古人的计数方法有哪些？ 石子、结绳不够用了怎么办？ 什么是自然数，自然数有哪些特点？ 2.展示汇报学习的内容，教师总结。 古代人的计数方法有哪些？ 用实物计数、结绳计数、刻道计数。 后来人们发明了一些计数符号，这些计数符 学 生 小 组 合作，自学要求的内容。 学 生 参 与 汇报。
号就叫做数字。 这些分别是：巴比伦数字、中国数字、罗马数字（展 示文字） 教师讲解：各个地区的数字不同，交流起来不方便。就来又产生了阿拉伯数字，使世界数字得到统一。 （3）完成填一填： 表示物体个数的 1，2，3，4，5，6，7，8，9， 10，11，…都是（ ）。一个物体也没有，用 0 表示，( )也是自然数。 最小的自然数是( )，没有最大的自然数，自然数的个数是( )的。 二、学习十进制计数法 教师讲解：生产和生活中往往要遇到比亿大的 数。比如：课件出示： 现代科学研究表明，人一生心跳约 25-30 亿次。 中国第六次人口普查 1339724852 人。你还能说出一些比亿大的数吗？ 数 一 数 填一填 出示计数器 学生边数边填空： 一亿一亿地数，继续数下去： 10 个一亿是 。 10 个十亿是 。 10 个一百亿是 。 教师讲解：一（个）、十、百、千、万……亿都 是计数单位。 用阿拉伯数字写数时，要把计数单位按照一定的 顺序排列起来。又组成了数位顺序表。 填写数位顺序表。 教师总结：每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法，叫做十进制计数法。 指名学生填一填，。
指名说一说。
学生用计数器数一数，填一填。
学生聆听。
学生独立填一填。
当堂测评 一、课堂练习1.巧补天窗。 表示物体个数的 0、1、2、3、4……都是 （ ）。 最小的自然数是（ ），（ ）最大的自然数。 在自然数中，每相邻两个技术单位间的进率都 是（ ）。 2.我是小迷糊，遇事不糊涂。 （ ）1、每两个计数单位间的进率都是 10。 （ ）2、自然数既没有最大的，也没有最小的。 3.下面个数中的 9 表示的意义。（连一连） 学 生 独 立 完成。 分小组分享展示。
4.选 一 选。 1）个位、万位、亿位是几个不同的 。 ①数位 ②位数 ③数级 ④计数单位2）下列说法错误与的是（ ） ①相邻两个自然数的差是 1 ②亿级的数位包括亿、十亿、百亿、千亿 ③亿和百亿之间的进率是 100。二、拓展提高 想一想，填一填。 在 9□5999500 的□内填上一个数字，使这个数省略后面尾数约等于 10 亿。□内可以填什么样的数字？
课堂小结 说一说：你学会了那些知识？ 1.数的产生； 2.十进制计数法。 学生畅所欲言说一说。
作业布置
板书设计 数的产生、十进制计数法
教学设计
课题 数的产生、十进制计数法 单元 一 学 科 数 学 年 级 四
1.了解数的产生，认识自然数。
学习目标 了解十进制计数法，认识亿级以上的计数单位“十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位 顺序表。 使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的
思想。
重点 掌握自然数的概念，认识亿级以上的计数单位。
难点 理解十进制计数法的意义和十进制的价值。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、练习导入
1.省略万位后面的尾数，求它们的近似数。
513609≈（ ）万 4609000≈（ ）万 学 生 独 立 练
14999≈（ ）万 1719000≈（ ）万 习。
123400≈（ ）万 435220≈（ ）万
2.给下面的数字从小到大排队。
46 3091 952800 400000 208900
90300 90030 93000 100001
二、教师谈话：我们学的这些数是怎么产生的 你
向知道吗 今天我们就来研究这个问题。
板书课题：数的产生、十进制计数法
新知探究 一、学习数的产生 1.小组合作，自学课本 16、17 内容。自学提纲： 古人的计数方法有哪些？ 石子、结绳不够用了怎么办？ 什么是自然数，自然数有哪些特点？ 2.展示汇报学习的内容，教师总结。 古代人的计数方法有哪些？ 用实物计数、结绳计数、刻道计数。 后来人们发明了一些计数符号，这些计数符 学 生 小 组 合作，自学要求的内容。 学 生 参 与 汇报。
号就叫做数字。 这些分别是：巴比伦数字、中国数字、罗马数字（展 示文字） 教师讲解：各个地区的数字不同，交流起来不方便。就来又产生了阿拉伯数字，使世界数字得到统一。 （3）完成填一填： 表示物体个数的 1，2，3，4，5，6，7，8，9， 10，11，…都是（ ）。一个物体也没有，用 0 表示，( )也是自然数。 最小的自然数是( )，没有最大的自然数，自然数的个数是( )的。 二、学习十进制计数法 教师讲解：生产和生活中往往要遇到比亿大的 数。比如：课件出示： 现代科学研究表明，人一生心跳约 25-30 亿次。 中国第六次人口普查 1339724852 人。你还能说出一些比亿大的数吗？ 数 一 数 填一填 出示计数器 学生边数边填空： 一亿一亿地数，继续数下去： 10 个一亿是 。 10 个十亿是 。 10 个一百亿是 。 教师讲解：一（个）、十、百、千、万……亿都 是计数单位。 用阿拉伯数字写数时，要把计数单位按照一定的 顺序排列起来。又组成了数位顺序表。 填写数位顺序表。 教师总结：每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法，叫做十进制计数法。 指名学生填一填，。
指名说一说。
学生用计数器数一数，填一填。
学生聆听。
学生独立填一填。
当堂测评 一、课堂练习1.巧补天窗。 表示物体个数的 0、1、2、3、4……都是 （ ）。 最小的自然数是（ ），（ ）最大的自然数。 在自然数中，每相邻两个技术单位间的进率都 是（ ）。 2.我是小迷糊，遇事不糊涂。 （ ）1、每两个计数单位间的进率都是 10。 （ ）2、自然数既没有最大的，也没有最小的。 3.下面个数中的 9 表示的意义。（连一连） 学 生 独 立 完成。 分小组分享展示。
4.选 一 选。 1）个位、万位、亿位是几个不同的 。 ①数位 ②位数 ③数级 ④计数单位2）下列说法错误与的是（ ） ①相邻两个自然数的差是 1 ②亿级的数位包括亿、十亿、百亿、千亿 ③亿和百亿之间的进率是 100。二、拓展提高 想一想，填一填。 在 9□5999500 的□内填上一个数字，使这个数省略后面尾数约等于 10 亿。□内可以填什么样的数字？
课堂小结 说一说：你学会了那些知识？ 1.数的产生； 2.十进制计数法。 学生畅所欲言说一说。
作业布置
板书设计 数的产生、十进制计数法
教学设计