人教版四上 第六单元第四课时《灵活试商》教学设计

人教版数学四年级上第六单元教学设计
课题 灵活试商 单元 六 学 科 数 学 年 级 四
学习目标 会把除数看作是 15、25 的特殊数进行试商的方法； 经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商； 养成认真计算的良好学习习惯。
重点 掌握把除数看作是 15、25 的特殊数进行试商的方法。
难点 采用灵活试商的方法进行试商计算。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、练习导入 新龟兔赛跑。 用竖式计算（写出试商过程）。 160÷24= 二、教师谈话 有些除法题，按照“四舍五入”法，试商的次 数比较多，可以根据不同的情况，不同的方法来试 商。这叫做灵活试商。 学 生 独 立 完成。
新知探究 一、学习灵活试商 1.出示例题 5 240÷26= 提出要求：请用你喜欢的方法自己计算。 展示学生的算法： 方法一：把 26 看做 30 试商。 方法二：想 10 个 26 是 260。10 个 26 是 260，比240 多 20，可以商 9。 学 生 独 立 计算。说说你是怎样试商的。学生观看，聆听。
方法三：把 26 看做 25 来试商。
（4）议一议：哪种方法比较简便，你是怎样想出 商的？ 教师总结： 当除数个位上的数是 4、6 时，可以看成几十五直接计算。 指名说一说。 学 生 小 组 讨论，展示汇报。
一、课堂练习 1.笔算下面各题。 学 生 独 立 完 成。
2.森林医生。
3.很快说出下题的商。 分小组分享展示。
4.千挑万选。 （1）394 除以 64，在试商时把 64 看成 65，得到的商是（ ）。 A 偏大 B 偏小 C 无法确定 （2）除数是 54 或 56 时，把除数看做（ ） 来试商更方便。 A 23 B 25 C 27
5.一辆卡车从甲地开往乙地，全程共 608 千米，卡 车平均每小时行驶 76 千米，需要几小时到达？ 二、拓展提高 操场长 220 米，早操场的一侧从头到尾等距离 摆花，共摆 45 盆花。每相邻两盆花之间的距离是多少米？
课堂小结 说一说：你学会了那些知识？ 当除数个位上的数是 4、6 时，可以看成几十五直接计算。 学生畅所欲言说一说。
作业布置
板书设计 灵活试商 当除数个位上的数是 4、6 时，可以看成几十五直接计算。
教学反思