人教版四上 第六单元第五课时《商是两位数的除法》教学设计

人教版数学四年级上第六单元教学设计
课题 商是两位数的除法 单元 六 学 科 数 学 年 级 四
学习目标 使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法,掌握商是两位数的书写位置,会正 确求商是两位数的笔算除法； 通过经历求商是两位数的笔算除法的过程,培养学生知识迁移的能力； 培养学生养成认真计算的良好学习习惯及语言表达能力。
重点 会正确求商是两位数的笔算除法。
难点 理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、练习导入 不计算，说说下面的商是几位数。 用竖式计算。 1468÷4= 468÷8= 记忆宝库：除数是一位数的除法的计算法则。 教师总结: 一商、二乘、三减、四比、五查。 二、教师谈话：今天我们继续研究除数是两位数的 除法。 学 生 独 立 完成。 指名填一填。
新知探究 一、学习商是两位数的除法1.出示例题 6 学校共有 612 名学生，每 18 人组成一个环保小组，可以组成多少组？ 提出要求：列出算式，并说说你的想法？ 教师总结：求一个数里包含几个另一个数没用除 法计算。612÷18= 提出要求：请同学们自己试试，完成计算。 提示：18 先除什么数？商写在哪里？ 展示计算过程： 指名说一说。 学 生 独 立 计算。
2.出示例题 7 940÷31= 提出要求：请同学们独立完成。提示：个位不够商 1 怎么办？ 展示学生的计算过程。 用“商×除数+余数=被除数”的方法进行验算。 试一试 学 生 独 立 计算。
说一说：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点？有什么不同点？ 教师总结：相同点： 都从被除数的高位除起； 每求出一位商，余数必须比除数小； 除到哪一位就把商写哪一位上面。不同点： 除数是一位数的先看被除数前一位，除数是两位数的先看被除数的前两位。 议一议：除数是两位数的除法的怎样计算？ 教师根据学生的汇报总结： 1. 从被除数的 位除起，先用除数试除被除数的前 位数，如果它比除数小，再试除前 位数。 除到被除数的哪一位， 就在那一位上面写 。 每求出一位商，余下的数必须比除数 。 学 生 独 立 计算。 学 生 小 组 讨论，展示汇报。 学 生 小 组 讨论，展示汇报。
当堂测评 一、课堂练习1.连 一 连。 2.笔算下面各题。 420÷26= 585÷19= 842÷92= 学 生 独 立 完成。 独立完成，
3.在（ ）填上“>”、“<”或“=”。 350÷34( )350÷35 130÷12 ( )146÷14 176÷16 ( )253÷23 380÷28（ ）430÷28 4.按要求填数。。 （1）□5÷17 （2）4□4÷42 商是一位数，□是（ ） 商是一位数，□是（ ） 商是二位数，□是（ ） 商是二位数，□是（ ） （3）655÷□7 （4）245÷2□ 商是一位数，□是（ ） 商是一位数，□是（ ） 商是二位数，□是（ ） 商是二位数，□是（ ） 5.从上海到某地，水路 636 千米，一艘轮船每小时行 驶 53 千米，从上海到某地需要几小时？ 二、拓展提高 童星玩具厂生产一批玩具，原计划每天生产 64 个，15 天做完，实际 16 天就完成了任务，实际每天 比原计划每天少做多少个玩具？ 分 组 分 享 展示。
课堂小结 说一说：你学会了那些知识？ 从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前二位数，如果它比除数小，再试除前三位数。 除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。 每求出一位商，余下的数必须比除数小。 学生畅所欲言说一说。
作业布置
板书设计 商是两位数的除法 一商、二乘、三减、四比、五查。
教学反思