人教版四上 第六单元教材解读+第一课时《口算除法》教学设计

一、教材简析
第六单元教材解读
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘 一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除 法。本单元教材内容的编排加大了教学步子，留给学生更大的探索和思考的空间。
学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的 过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数 除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
二、教学目标
使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
三、教学重难点
商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理 解笔算的算理。
商两位数。让学生将除的过程、试商方法迁移至此。对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
四、课时划分
口算除法 1 课时
除数是整十数的笔算除法 1 课时
用四舍五入法试商 1 课时
灵活试商 1 课时
商是两位数的除法 1 课时
商的变化规律 1 课时
人教版数学四年级上第六单元教学设计
课题 口算除法 单元 六 学 科 数 学 年 级 四
学习目标 理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算， 并能正确的进行计算； 培养类推迁移的能力和口算的能力； 让学生受到数学与生活的联系，培养运用数学知识解决简单实际问题的能力。
重点 掌握除数是整十数的口算方法。
难点 掌握除数是整十数的口算方法。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、练习导入 1.新龟兔赛跑。
学 生 独 立 完 成。
2、估 一 估。 41÷8≈ 138÷7≈ 说说估算方法。 二、教师谈话：今天我们来学习口算除法
新知探究 一、学习几百几十数除以整十数1.出示例题 1 有 80 面彩旗，每班分 20 面，可以分给几个班？ 你能列出算式吗？说说你的想法。 教师总结：求一个数里包含几个另一个数用除 法计算： 80÷20= （个） 提出要求： 你怎样计算？ 教师总结： 方法一：用 80 根小棒分一份，分得的结果是 4 个班。 方法二：想乘法算除法：（ 4）个 20 是 80； 80÷20=（ 4 ）。 方法三：利用表内除法口算：
指名说一说。
学 生 小 组 合作，说说自己的解决方法。
因为 8÷2=4；所以 80÷20=（ 4 ）。 试 一 试 ： 150÷50= 。 指名说一说自己的想法。 议一议：几百几十数除以整十数怎样口算？ 教师总结： （1）想乘法，算除法； （2）利用表内除法进行计算。2.想一想： 83÷20≈ 80÷19≈ 想一想怎样估算？仿照除数是一位数的除法的估算方法进行估算。 教师总结：83 个位的 3 小于 5，舍去，83≈40。19 个位的 9 大于 5，向前一位进 1，19≈20。估算就是用“四舍五入法”求近似数。 试 一 试： 122÷30≈ 120÷28≈ 议 一 议：两、三位数除以两位数怎样进行估算？ 教师总结： 一般把不是整十的数用“四 舍五入”法看做和它接近的整十数，再口算出结果。梯形之间什么关系？我们可以用途来表示。 学 生 独 立 完
成。
学 生 小 组 讨
论，展示汇报。
学 生 独 立 估
算。
学 生 独 立 完
成。
学 生 小 组 讨
论，展示汇报。
当堂测评 一、课堂练习 1.火车快快跑。 比一比，算一算。 蝴蝶挡住了几？ 学 生 独 立 完成。
估算下面各题。 629÷90≈ 240÷43≈ 242÷40≈ 210÷27≈ 330÷80≈ 120÷58≈ 159÷80≈ 280÷43≈ 列式计算。 （1）180 是 60 的多少倍？ （2）450 里包含几个 50？ 二、拓展提高 有 500 吨货物，每节火车车厢限运 60 吨。大 约需要多少节车厢？ 分小组分享展示。
课堂小结 说一说：你学会了那些知识？ 1.口算方法： （1）想乘法，算除法；（2）利用表内除法进行计算。 2.一般把不是整十的数用“四舍五入”法看做 和它接近的整十数，再口算出结果。 学生畅所欲言说一说。
作业布置
板书设计 口算除法
教学反思