人教版五上 第四单元第二课时《掷一掷》教学设计

人教版数学五年级上第四单元第二课时教学设计
课题 掷一掷 单元 四 学 科 数 学 年 级 五
学习目标 使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性 大小。 通过学生动手操作，提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣，并在愉悦的操作中感受 数学的实用价值，体验学数学、用数学的成功乐趣。 培养学生观察问题、分析问题的思维能力，加强学生的合作交流能力。
重点 在活动中发现、体验 0、1、2、8、9、10 和这 6 个和出现的可能性较小；3、4、5、6、 7 这 5 个和出现的可能性较大。
难点 理解可能性大小与实事件发生不确定性的关系。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、故事导入 1.掷骰子决定谁先走。 一天，小头爸爸对大头儿子说：大头儿子，这 次咱们掷骰子，双数你先走，单数我先走，怎么样？ 大头儿子说：小头爸爸，我知道可能性有大小， 让我算算。 说一说上面的规则公平吗 教师总结：掷一个骰子，可能掷出 1、2、3、4、5、6，双数有三个，单数也有三个。行，公平。 二、教师谈话：今天我们继续来掷骰子。板书课题： 掷一掷。 学生说一说游戏规则是否公平，为什么。
新知探究 一、学习掷一掷 出示图片： 说一说：同时掷出两个骰子，合一起可以组成哪 些数呢？ 教师总结：和：2、3、4、5、6、7、8、9、10、 11、12。 学生小组合作算一算，说一说。
单数有 5 个，双数有 6 个。大头儿子也发现了这个问题，说小头爸爸蒙他。是真的吗？看看小头 爸爸怎么说：小头儿子，你算错了，还有 1 和 13 你没有写出来呢！ 会有 1 和 13 吗？请同学们算一算。 教师总结：两个骰子最小的都是 1，1+1=2； 最大都是 6，6+6=12， 所以不会有 1 和 13。 看看小头爸爸又提出了什么新的问题？ 大头儿子， 我们来掷 20 次，如果和是 5、6、7、8、9 就我先，如果是其他的数就你先，怎么样？ 小头儿子这样认为：小头爸爸有 5 个数，我的和是 1、2、3、4、10、11、12，有 6 个数，我的可能性大。同意！你们同意吗？ 四人一个小组，掷 一 掷，做 好 记 录。展示记录结果： 上面的结果是不是错误的？我们再试一次。 为什么会出现这样的结果？我们把所有的数字和 列出来看看。 教师总结： 你发现了什么？填一填： 和是 5、6、7、8、9 的一共（ ）种。 和是 2、3、4、10、11、12 的一共（ ）种。 议一议：怎样才公平呢？ 教师总结： 和是单数的一共（ ）种。 和是双数的一共（ ）种。 同时掷出的两个骰子的和是双数和单数的可能性才是相同的。 指名说一说。
指名说一说。
学生四人一个小组活动。
小组活动。 学 生 小 组 合 作，列出数字， 展示汇报。
当堂测评 一、课堂练习
1.判断对错。 同时掷 3 个骰子，掷出的点数之和可能是 2。 （ ） 同时掷 2 个骰子，掷出的点数之积可能是 2。（ ） 同时掷3 个骰子，掷出的点数之积可能是2。（ ） 同时掷3 个骰子，掷出的点数之和可能是19。（ ） 2.连一连，填一填。 小红想买一个面包和一瓶矿泉水，有( ) 种不同的搭配方法 给正方体涂上红，蓝两色，要使掷出红色朝上的 可能性比蓝色大，应该怎么涂？ 有 5 张数字卡片：2、3、5、7、8，小明和小红玩抽卡片的游戏。每人抽出一张，将卡片上的数相乘， 积是单数就算小明赢，双数就算小红赢，用今天所学的知识来说明这个游戏公平吗？为什么？怎样 将游戏变得公平？ 指名填一填。
学生分小组说一说，再展示汇报。
学 生 独 立 完成。
课堂小结 说一说：你学会了那些知识？ 用所学的数的组成来解释可能性的大小。 学生畅所欲言 说一说。
作业布置
板书设计 掷一掷 和是 5、6、7、8、9 的一共（ ）种。 和是 2、3、4、10、11、12 的一共（ ）种。这次不只是数的问题，而是数的组成问题。
教学反思