人教版五上 第三单元第五课时《用计算器探索规律》教学设计

人教版数学五年级上第三单元第五课时教学设计
课题 用计算器探索规律 单元 三 学 科 数 学 年 级 五
1.会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。
学习目标 在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填 得数。 在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美
以及探究的乐趣。
重点 能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行推算。
难点 发现规律。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
一、练习导入
1.根据 15×24=360，直接写出下面各题的得数。
15×72=（ ） 30×24=（ ） 学 生 独 立 完
成，并说说自
15×12=（ ） 5×24=（ ） 己的发现。
你发现了什么？
2.口算下面各题。
导入新课 200÷40=（ ） 100÷20=（ ）
2000÷400=（ ） 50÷10=（ ）
你发现了什么？
二、教师谈话：以前我们研究了积的变化规律和商
的变化规律。今天我们用计算器来研究一些算式的
规律。
一、学习循环小数。
1.出示例题 9：
用计算器计算下面各题。
新知探究 1÷11＝0.0909…...
2÷11＝0.1818…...
3÷11＝
4÷11＝
5÷11＝ 提出要求：请用计算器算出下面的题目。 说说你发现了什么规律？ 教师总结：他们的商都是循环小数。 仔细观察，横着看有什么规律？竖着比一比， 你发现什么规律？ 教师总结：横着看，商的循环节是被除数的 9 倍！ 竖着看，被除数是 1 的几倍，商的小数部分的 循环节就是 9 的几倍！ 不计算，用发现的规律直接写出下面各题的得数。 6÷11＝（ ） 7÷11＝（ ） 8÷11＝（ ） 9÷11= （ ） 说一说：你发现了什么？ 教师总结： 用计算器计算省时省力又很精确。 观察得到规律，不用计算器也能很快得出结果。 学生用计算器
计算，
指名说一说。
学 生 小 组 讨
论，展示汇报。
学 生 独 立 完
成。
指名说一说。
一、课堂练习
1.用计算器计算前三个题，找出规律，直接写出后
面题的得数。 学 生 独 立 完
12×9-8= 。 成。
123×9-7= 。
当堂测评
1234×9-6= 。
12345×9-5= 。
123456×9-4= 。
1234567×9-3= 。
寻找规律，再填写。 9+9×9= 。 18+98×9= 。 117+987×9= 。 1116+9876×9= 。 11115+98765×9= 。 111114+987654×9= 。 寻找规律，再填写。 （10-1）÷9= （200-2）÷9= （3000-3）÷9= （40000-4）÷9= （500000-5）÷9= （6000000-6）÷9=
课堂小结 说一说：你学会了那些知识？ 用计算器计算省时省力又很精确。 观察得到规律，不用计算器也能很快得出结果。 学生畅所欲言说一说。
作业布置
板书设计 用计算器探索规律
教学反思