人教版一上 第四单元教材解读+第一课时《认识物体》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版一上 第四单元教材解读+第一课时《认识物体》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 271.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-24 20:47:47 | ||
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文档简介
第 四 单 元 教 材 解 读
教学内容
第四单元《认识图形一》
教学目标
通过观察和操作，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认和区别这些图形。
通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种物体和特征。能够辨认生活中较简单的物体形状。
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。使学生感受数学与实际生活的 联系。
在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
教学重点:
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能正确辨认长方体和正方体，能够辨认 和区别这些图形。
教学难点:
使学生直观感受各种图形的特征，能正确辨认长方体和正方体，建立初步的空间观念。
教学策略
充分利用学生的已有知识和生活经验，引导学生进行观察。
为学生提供充分的动手操作的机会，培养学生的动手操作能力。让学生通过看一看，摸一摸、 画一画、滚一滚、推一推、搭一搭等活动，充分感知各种图形的特征。
注重培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
在对物体分类的活动中渗透分类的思想。
课时划分 1 课时
人教版数学一年级上第四单元第一课时教学设计
课题 认识物体 单元 四 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。 培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、情景导入。 导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看，看有哪些礼物？向大家介绍一下。（引导学生说出物体的名字。） 提示课题：今天，我们就来认识这些物体。（板书课题：认识物体。） 学生自由分享， 指明展示。
新知探究 二、动手操作，探究新知。1.活动一：分一分。 桌面上有许多这些物体，摸一摸它们， 你发现它们有什么不同？跟同桌的小朋友说一说。（引导学生通过“看、摸、比”发现不同，并引导学生说发现。） 刚才小朋友发现了很多不同的地方， 那你们再想一想，能不能把他们分分类？（ 引导学生分类。） 谁来说一说你们组分了几类？怎么分 的？（引导学生说出几种不同的分类情况。） 指明学生回答
（4）我们来听听这个小组是怎么分的？（找
出按长方体、正方体、圆柱、球来分类的小组。） 全班参与，引导学生积极 发言
（5）你们组分了几类？你们组把这一类（正
方体）举给大家看看。这类有些什么？（指
导小组成员示范、介绍。）
（6）他们把这些方方正正的物体归为一类，
我们给这类物体起一个统一的名字吧！（引导
学生认识正方体。）
（7）请你们举这一类（长方体）给大家看看。
这类有些什么呀？我们也给它们起一个统一
的名字吧！（引导学生认识长方体。）
（8）我们来看这一类。这类物体都是什么样
的？像个圆柱子（学生语）。那我们就把它们
叫做……（引导学生认识圆柱。）
（9）最后一类有什么？哦！这一类都是圆圆 滚滚的球。（引导学生认识球。） 小组讨论后 全班交流。
2.活动二：认一认。
（1）现在请大家看大屏幕，电脑把这四类物
体的形状画出来了，你们还能认出它们吗？
我们一起来认一认。（通过课件演示，引导学
生辨认物体模型。）
（2）小朋友学得很认真。下面，我们来做一
个“找朋友”的游戏。我们请四个小同学来
扮演这四个伙伴。（找四名演员，其余学生在
桌上找出各自的好朋友，并举起手来，以示
响应。）
a.他演谁？（长方体）他的朋友在哪里？
b.你演谁？（正方体）自我介绍一下吧。
c.你演谁？（圆柱） d.下面该谁出场了？（球） （3）小朋友，你们真能干，都找到了好朋友。那你看看我们周围，还有哪些东西的形状是长方体、正方体、圆柱、球的呢？你可以站起来看看，下位去找找，找到了说给旁边的小朋友听听。（学生下位寻找教室周围的长方体、正方体、圆柱和球。） 3.活动三：记一记，想一想。 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子 （教师说图形，学生想）。 让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。 先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。 出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。 4.师小结。
当堂测评 三、检测拓展。 1.做“做一做”第 1 题。 先独立完成， 再同桌相互
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上 检查，再组内
玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。 交流，最后集 体讲评
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭
一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的
面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都
有平平的面，搭在一起比较稳固。2.游戏：“看谁摸得准”。 每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸袋子里的物体，看谁摸得准（参照“做一做”第 2 题）。 3.数图形。 投影出示练习八的第 6 题，问：这些图形是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教材上完成。
课堂小结 五、反思总结，畅谈收获。这节课你学会了什么 学生畅所欲言
作业布置
板书设计 认识物体
教学反思
教学内容
第四单元《认识图形一》
教学目标
通过观察和操作，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认和区别这些图形。
通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种物体和特征。能够辨认生活中较简单的物体形状。
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。使学生感受数学与实际生活的 联系。
在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
教学重点:
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能正确辨认长方体和正方体，能够辨认 和区别这些图形。
教学难点:
使学生直观感受各种图形的特征，能正确辨认长方体和正方体，建立初步的空间观念。
教学策略
充分利用学生的已有知识和生活经验，引导学生进行观察。
为学生提供充分的动手操作的机会，培养学生的动手操作能力。让学生通过看一看，摸一摸、 画一画、滚一滚、推一推、搭一搭等活动，充分感知各种图形的特征。
注重培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
在对物体分类的活动中渗透分类的思想。
课时划分 1 课时
人教版数学一年级上第四单元第一课时教学设计
课题 认识物体 单元 四 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。 培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、情景导入。 导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看，看有哪些礼物？向大家介绍一下。（引导学生说出物体的名字。） 提示课题：今天，我们就来认识这些物体。（板书课题：认识物体。） 学生自由分享， 指明展示。
新知探究 二、动手操作，探究新知。1.活动一：分一分。 桌面上有许多这些物体，摸一摸它们， 你发现它们有什么不同？跟同桌的小朋友说一说。（引导学生通过“看、摸、比”发现不同，并引导学生说发现。） 刚才小朋友发现了很多不同的地方， 那你们再想一想，能不能把他们分分类？（ 引导学生分类。） 谁来说一说你们组分了几类？怎么分 的？（引导学生说出几种不同的分类情况。） 指明学生回答
（4）我们来听听这个小组是怎么分的？（找
出按长方体、正方体、圆柱、球来分类的小组。） 全班参与，引导学生积极 发言
（5）你们组分了几类？你们组把这一类（正
方体）举给大家看看。这类有些什么？（指
导小组成员示范、介绍。）
（6）他们把这些方方正正的物体归为一类，
我们给这类物体起一个统一的名字吧！（引导
学生认识正方体。）
（7）请你们举这一类（长方体）给大家看看。
这类有些什么呀？我们也给它们起一个统一
的名字吧！（引导学生认识长方体。）
（8）我们来看这一类。这类物体都是什么样
的？像个圆柱子（学生语）。那我们就把它们
叫做……（引导学生认识圆柱。）
（9）最后一类有什么？哦！这一类都是圆圆 滚滚的球。（引导学生认识球。） 小组讨论后 全班交流。
2.活动二：认一认。
（1）现在请大家看大屏幕，电脑把这四类物
体的形状画出来了，你们还能认出它们吗？
我们一起来认一认。（通过课件演示，引导学
生辨认物体模型。）
（2）小朋友学得很认真。下面，我们来做一
个“找朋友”的游戏。我们请四个小同学来
扮演这四个伙伴。（找四名演员，其余学生在
桌上找出各自的好朋友，并举起手来，以示
响应。）
a.他演谁？（长方体）他的朋友在哪里？
b.你演谁？（正方体）自我介绍一下吧。
c.你演谁？（圆柱） d.下面该谁出场了？（球） （3）小朋友，你们真能干，都找到了好朋友。那你看看我们周围，还有哪些东西的形状是长方体、正方体、圆柱、球的呢？你可以站起来看看，下位去找找，找到了说给旁边的小朋友听听。（学生下位寻找教室周围的长方体、正方体、圆柱和球。） 3.活动三：记一记，想一想。 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子 （教师说图形，学生想）。 让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。 先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。 出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。 4.师小结。
当堂测评 三、检测拓展。 1.做“做一做”第 1 题。 先独立完成， 再同桌相互
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上 检查，再组内
玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。 交流，最后集 体讲评
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭
一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的
面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都
有平平的面，搭在一起比较稳固。2.游戏：“看谁摸得准”。 每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸袋子里的物体，看谁摸得准（参照“做一做”第 2 题）。 3.数图形。 投影出示练习八的第 6 题，问：这些图形是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教材上完成。
课堂小结 五、反思总结，畅谈收获。这节课你学会了什么 学生畅所欲言
作业布置
板书设计 认识物体
教学反思