人教版一上 第三单元第五课时《加法》教学设计

人教版数学一年级上第三单元第五课时教学设计
课题 加 法 单元 三 学 科 数 学 年 级 一
1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；认识“+”“=”以及它们的书写方法，会读写
学习 加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
目标 2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力及语言表达能力；培养学生初步的数学交流 意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
重点 初步建立加法的概念。
难点 理解加法的意义。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
一、复习准备
导入新课 1.填数。 学 生 自 由 分享，指明展示。
2.5 的组成游戏。
师:我说 1。
生:我说 4，1 和 4 组成 5。（接着说完）
二、创设情景，谈话导入。
1.现场表演。(3 个学生在拍球,又来了 1 个学生,
合起来是 4 个学生)
2.请把你看到的说给大家听一听。
3.教师规范语言。
4.你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面演一演
吗？
5.揭示课题。
新知探究 三、引导探究，建构模型。 1.引导观察，感知加法的含义。
(1)(PPT 课件出示教材第 24 页的小丑图片 1)你知
道了什么？ 指明学生回答
引导学生回答：小丑在卖气球,左手拿了三个红色
气球在卖,用数字“3”表示,右手上拿了一个蓝色
的气球在卖,用数字“1”表示。(分别板书“3”“1”)
(2)(PPT 课件出示教材第 24 页的小丑图片 2)再看
看这幅图,你能看懂是什么意思吗？
(3)同桌相互交流,然后全班交流。
(4)说明:小丑左手拿了三个红气球,右手拿了一个 蓝气球，两只手放到一块儿就是合起来的意思。(教 全班参与，引 导学生积极发言
师边说边用手势表示合起来)
2.在操作中理解合并。
(1)摆一摆。
①请你先拿出 3 朵红花，再拿出 1 朵黄花。
②把你摆的过程和同桌交流一下。
(2)画一画。
①师:刚才我们经历了同学的表演、气球图和摆小
花。想一想：它们有什么相同的地方？(都是合并) ②你能画一幅图把它表示清楚吗？(学生画图,教 小组讨论后全班交流。
师巡视)
③展示交流学生作品，并重点展示说明:
④对比这两幅图，哪幅图更能表示出合并的意思？
3.学习加法算式。
(1)说明:把 3 和 1 合起来，在数学上我们用符号“+”
来表示。(板书“+”，书写“3+1”)
(2)引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表
示？(板书“=”,并在等号后面写上 4,即书写“=4”)
(3)教师进一步说明:把 3 和 1 合起来,用加法计算。
(板书:加法)4)读加法算式。 ①学生试读;②教师范读;③同桌互读;④学生自己 读。 学生分别说出 3+1=4 的意思。 教师引导、启发,使学生说出生活中其他能用3+1=4 来表示的加法事例。
当堂测评 四、检测拓展。 完成教材第 24 页做一做。 第 28 页练习五第 1 题第一小题。 先独立完成， 再同桌相互检查，最后集体讲评
课堂小结 五、反思总结，畅谈收获。这节课你学会了什么 学生畅所欲言
作业布置
板书设计
教学反思