人教版一上 第五单元第五课时《解决问题(2)》教学设计

人教版数学一年级上第五单元第五课时教学设计
课题 解决问题(2) 单元 五 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 使学生进一步认识并理解大括号和问号的意义,问号在不同位置的区别,能借助图画正确 分析题意。 会用 6 和 7 的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。 通过本节课的教学,向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育,促进学生的健康发 展。
重点 用 6 和 7 的加减法解决生活中的实际问题。
难点 让学生学会观察、分析,能提出合适的数学问题,正确理解大括号和问号的意义。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
一、复习准备
导入新课 1.算一算。 学 生 自 由 分
3+4= 4+2= 7-3= 享，指明展示。
7-5= 5-0= 5-3=
2.连一连。
7-2 3 6-5 0
7-4 4 2+5 1
3+3 5 5-3 2
6-2 6 7-7 7
3.解决问题。
左边有( )根,右边有( )根。一共有几根香
蕉
二、开门见山,导入新课 昨天我们认识了两个新朋友,分别是谁 它们表示 什么意思 今天我们继续和它们一起来解决问题。 (板书:解决问题(2))
新知探究 三、引导探究,揭示规律
1.图里有什么
(1)(PPT 课件出示教材第 47 页青蛙图)你看到了什
么 全班交流。 指明学生回答
(2)(出示问号和大括号)说一说大括号和问号的意
思。
(3)自己去表述图意,荷叶上原来有几只青蛙 跳走
了几只 问号在哪里 问题是什么
(4)同桌互说图意。
(5)指名叙述图意:原来荷叶上有7 只青蛙,跳走了2
只,还剩多少只 2.怎样解答 (1)学生小组讨论,用什么方法解决此问题 为什么 全班参与，引导学生积极发言
用减法
(2)全班交流。
我们知道了总数是 7 只,还知道跳走的部分是 2 只,
要求荷叶上还剩下多少只, 可以怎么算呢 ( 板
书:7-2=5(只))
3.引导学生把这幅图和前面的图进行比较,发现不
同之处。
4.思考:如果把“ ”放在另一边,该怎样算呢
(同上引导,重点说明知道了什么,要求什么)
学生思考并回答:7-5=2(只)。(师板书)
5.小结:当知道了总数和其中的一部分,求另外一
部分是多少,可以用总数减去知道的部分数,就等
于剩下的数。 小组讨论后全 班交流。
当堂测评 四、检测拓展。 完成教材第 47 页做一做。 第 48 页练习十第 4—6 题。 先独立完成， 再同桌相互检查，再组内交流，最后集体讲评
课堂小结 五、反思总结，畅谈收获。 这节课你学会了什么 学生畅所欲言
作业布置
板书设计
教学反思