人教版一上 第五单元教材解读+第一课时《6和7》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版一上 第五单元教材解读+第一课时《6和7》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 280.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-24 21:00:52 | ||
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文档简介
教学目标
第 五 单 元 教 材 解 读
使学生熟练地数出 6～10 各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。使学生掌握 6～10 数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握 10 以内各数的组成。
使学生比较熟练地口算 10 以内的加、减法。使学生比较熟练地进行 10 以内的连加、连减和加减混合计算。
使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进 学生在情感、态度等方面的健康发展。
教材分析
本单元是在学生系统学习“1～5 的认识和加减法之后，又一次集中学习 10 以内数的认识和相应的加减法。全单元教材主要由“6、7 的认识和加减法”、“8、9 的认识和加减法”、“10 的认识和有关 10 的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅
在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常 重要的地位。
教学内容的安排。
本单元教材由“6 和 7”、“8 和 9”、“10”、“连加”、“连减”、“加减混合”、“整理和复习”等七个小节组成。下面对这些内容作一简要说明。
6、7 的认识和加减法。其内容包括 6 和 7 的数概念，并根据数的组成介绍有关 6 和 7 的加减法计算方法，最后还安排了用有关 6、7 的加减法计算解决实际问题“用数学”的内容。
8、9 的认识和加减法。这部分内容在编排上与 6、7 的认识和加减法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在 6、7 的认识和加减法计算中出现了“一图两式”（即根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本小节则出现“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。
10 的认识和有关 10 的加减法。这部分内容在数的认识和加减法计算上与前两小节基本
一致，教材安排这一内容一方面有助于学生熟练地掌握 10 以内的加减法；另一方面它可以
为后面学习 20 以内进位加法和退位减法做一些准备，这种准备不只是一种知识准备，更重要的是一种思考方法和解题策略的准备，可以把它看成是进位加法和退位减法的提前孕伏和 早期渗透。
连加、连减和加减混合计算。教材在连加、连减和加减混合内容的安排上充分利用直观图，通过生动的画面帮助学生理解连加、连减和加减混合的意义及其计算方法。尽管如此， 由于一年级儿童受年龄特点的限制，这部分内容同前面的“填未知加数”一样，是学生学习的难点。
整理和复习。这部分教材分两部分安排：先是对所学内容的整理，使其系统化；然后专 门安排一个练习，让学生全面巩固所学的知识，提高其掌握水平。这是学生第一次进行数学 知识的整理和复习，其内容包括“1～5 的认识和加减法”、“6～10 的认识和加减法”两个单元，复习整理的重点是 10 以内的数概念和 10 以内数的加减法计算。
教学设想
加强操作和观察活动。
根据学习任务突出观察和操作的重点，如学生对第 72 页反映连加过程的小鸡图的观察，
重点就应放在走来 2 只小鸡和又走来 1 只小鸡的增加过程上，以此让观察更好地为理解“5+2+1”的意义和计算顺序服务。引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起 6～10 的数概念和加减法计算的知识表象。
引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。
加强学生“用数学”活动过程的指导。
引导学生感受学数学、用数学的乐趣。引导学生在数学学习过程中感受学习的乐趣， 如让学生在观察和学具拼摆的过程中感受认识数和计算的乐趣。引导学生体会用教学解决生活中的实际问题的乐趣，如让学生用所学的数去数出自己书包里课本的本数、自己的座位号等，从中感受用数学的乐趣。引导学生感受数学学习成功的乐趣。学生完成某一学习任务或运用所学数学知识解决某一实际问题后，教师应满腔热情地给予肯定和鼓励，让他们获得学习成功的体验，从中感受到成功后的快乐。
课时划分
6、7 的认识和加减法 4 课时 8、9 的认识和加减法 3 课时
10 的认识和加减法 2 课时 连加连减和加减混合 3 课时
人教版数学一年级上第五单元第一课时教学设计
课题 6 和 7 单元 五 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 认识 6 和 7，能正确地书写 6,7。 能用 6,7 表示生活中的各种物体。 培养学生的数感和认真观察能力。
重点 区别 6,7 的基数意义和序数意义。写数字,培养学生的数感。
难点 区别 6,7 的基数意义和序数意义。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、复习准备 1.引导学生从 0 数到 5,再从 5 数到 0。(可用指名 学 生 自 由 分享，指明展示。
数、齐数、拍手数等方式进行)
2.出示 1—5 五个数字,读数。
3.按顺序填数:( )2( )4( )。
二、开门见山，导入新课
你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生
活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么。(板
书:6，7 的认识)
新知探究 三、观察交流,探究新知 1.(PPT 课件出示教材第 39 页认识 6 和 7 的主题图) 学生观察。 图上有些什么 请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子、椅子？学生报得数。 你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 你们是怎样数出椅子的数量的？ 指明学生回答
(先数已经放好的 6 把椅子，再数又搬来的 1 把)
(5)我们刚才都是按照 1，2，3，4，5，6，7 的顺
序数数的。在数数中我们发现，数 5 个以后再数 1 个就是 6，接着 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。 全班参与，引导学生积极发言
(6)桌子的张数、同学的个数用数字几表示 (板
书:6)
椅子的把数、师生的个数用数字几表示 (板书:7)
2.根据 6，7 的基数含义表示日常生活中的事物。
(1)你能拿出表示 6 和 7 的学具吗？你能用它们摆
成你喜欢的图形吗？(师出示点子图或其他磁性教
具，学生操作，展示)
(2)请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用 6，
7 两数表示。
3.教学数序。
(PPT 课件出示教材第 40 页计数器图)(1)学生认真
观察并数数计数器上的珠子有几颗,再加一颗是几 颗珠子 小组讨论后全班交流。
(2)学生抢答 5 添上 1 是几？6 添上 1 是几？7 去掉
1 是几？6 去掉 1 是几？
(3)教师将直尺图利用PPT 课件展示出来，只写出0，
1，2，3，4，5。
师:6 和7 应该写在什么位置呢？让学生自己去发现
7 以内的数的顺序。
(4)学生抢答 5 的后面是谁，6 的后面是谁，7 的前
面是谁。
4.比较大小。
(1)通过 PPT 课件展示，引导学生明确 5，6，7 的
大小关系。
(2)教师出示 0，1，2，3，4，5，6，7 的点子图, 让学生上台随意抽出两张,其他同学用手势表示比 较它们的大小。 5.教学序数。 (1)(PPT 课件出示教材第 40 页鱼缸图)这里一共有几个缸？从左边数,谁能指出哪个是第 6 个鱼缸。 (指名指)再数数里面一共有几条鱼，有 6 条鱼的是 第几个鱼缸？第 7 个鱼缸有几条鱼？ 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。(2)通过“我说你做”加深认识。 (3)小结。数有两层含义: 用来表示数量：几；用来表示次序:第几。 6.指导书写。 说说 6 和 7 分别像什么，并用电脑演示 6 和 7 的写法,教师讲解、指导。 学生在书上进行描红 3 个，练习 5 个。(3)同桌之间互相欣赏,相互提提意见。 (4)教师巡视,注意学生的书写习惯和书写姿势。(5)写完之后,抽取几张进行评议。
当堂测评 三、检测拓展。 （一）基本练习 课本41页做一做第1题。 课本43页练习九第4题。 （二）拓展练习 1．课本44页练习九第9题。 先独立完成， 再同桌相互检查，再组内交流，最后集体讲评
课堂小结 五、反思总结，畅谈收获。这节课你学会了什么 学生畅所欲言
作业布置
板书设计
教学反思
第 五 单 元 教 材 解 读
使学生熟练地数出 6～10 各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。使学生掌握 6～10 数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握 10 以内各数的组成。
使学生比较熟练地口算 10 以内的加、减法。使学生比较熟练地进行 10 以内的连加、连减和加减混合计算。
使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进 学生在情感、态度等方面的健康发展。
教材分析
本单元是在学生系统学习“1～5 的认识和加减法之后，又一次集中学习 10 以内数的认识和相应的加减法。全单元教材主要由“6、7 的认识和加减法”、“8、9 的认识和加减法”、“10 的认识和有关 10 的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅
在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常 重要的地位。
教学内容的安排。
本单元教材由“6 和 7”、“8 和 9”、“10”、“连加”、“连减”、“加减混合”、“整理和复习”等七个小节组成。下面对这些内容作一简要说明。
6、7 的认识和加减法。其内容包括 6 和 7 的数概念，并根据数的组成介绍有关 6 和 7 的加减法计算方法，最后还安排了用有关 6、7 的加减法计算解决实际问题“用数学”的内容。
8、9 的认识和加减法。这部分内容在编排上与 6、7 的认识和加减法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在 6、7 的认识和加减法计算中出现了“一图两式”（即根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本小节则出现“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。
10 的认识和有关 10 的加减法。这部分内容在数的认识和加减法计算上与前两小节基本
一致，教材安排这一内容一方面有助于学生熟练地掌握 10 以内的加减法；另一方面它可以
为后面学习 20 以内进位加法和退位减法做一些准备，这种准备不只是一种知识准备，更重要的是一种思考方法和解题策略的准备，可以把它看成是进位加法和退位减法的提前孕伏和 早期渗透。
连加、连减和加减混合计算。教材在连加、连减和加减混合内容的安排上充分利用直观图，通过生动的画面帮助学生理解连加、连减和加减混合的意义及其计算方法。尽管如此， 由于一年级儿童受年龄特点的限制，这部分内容同前面的“填未知加数”一样，是学生学习的难点。
整理和复习。这部分教材分两部分安排：先是对所学内容的整理，使其系统化；然后专 门安排一个练习，让学生全面巩固所学的知识，提高其掌握水平。这是学生第一次进行数学 知识的整理和复习，其内容包括“1～5 的认识和加减法”、“6～10 的认识和加减法”两个单元，复习整理的重点是 10 以内的数概念和 10 以内数的加减法计算。
教学设想
加强操作和观察活动。
根据学习任务突出观察和操作的重点，如学生对第 72 页反映连加过程的小鸡图的观察，
重点就应放在走来 2 只小鸡和又走来 1 只小鸡的增加过程上，以此让观察更好地为理解“5+2+1”的意义和计算顺序服务。引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起 6～10 的数概念和加减法计算的知识表象。
引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。
加强学生“用数学”活动过程的指导。
引导学生感受学数学、用数学的乐趣。引导学生在数学学习过程中感受学习的乐趣， 如让学生在观察和学具拼摆的过程中感受认识数和计算的乐趣。引导学生体会用教学解决生活中的实际问题的乐趣，如让学生用所学的数去数出自己书包里课本的本数、自己的座位号等，从中感受用数学的乐趣。引导学生感受数学学习成功的乐趣。学生完成某一学习任务或运用所学数学知识解决某一实际问题后，教师应满腔热情地给予肯定和鼓励，让他们获得学习成功的体验，从中感受到成功后的快乐。
课时划分
6、7 的认识和加减法 4 课时 8、9 的认识和加减法 3 课时
10 的认识和加减法 2 课时 连加连减和加减混合 3 课时
人教版数学一年级上第五单元第一课时教学设计
课题 6 和 7 单元 五 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 认识 6 和 7，能正确地书写 6,7。 能用 6,7 表示生活中的各种物体。 培养学生的数感和认真观察能力。
重点 区别 6,7 的基数意义和序数意义。写数字,培养学生的数感。
难点 区别 6,7 的基数意义和序数意义。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、复习准备 1.引导学生从 0 数到 5,再从 5 数到 0。(可用指名 学 生 自 由 分享，指明展示。
数、齐数、拍手数等方式进行)
2.出示 1—5 五个数字,读数。
3.按顺序填数:( )2( )4( )。
二、开门见山，导入新课
你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生
活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么。(板
书:6，7 的认识)
新知探究 三、观察交流,探究新知 1.(PPT 课件出示教材第 39 页认识 6 和 7 的主题图) 学生观察。 图上有些什么 请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子、椅子？学生报得数。 你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 你们是怎样数出椅子的数量的？ 指明学生回答
(先数已经放好的 6 把椅子，再数又搬来的 1 把)
(5)我们刚才都是按照 1，2，3，4，5，6，7 的顺
序数数的。在数数中我们发现，数 5 个以后再数 1 个就是 6，接着 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。 全班参与，引导学生积极发言
(6)桌子的张数、同学的个数用数字几表示 (板
书:6)
椅子的把数、师生的个数用数字几表示 (板书:7)
2.根据 6，7 的基数含义表示日常生活中的事物。
(1)你能拿出表示 6 和 7 的学具吗？你能用它们摆
成你喜欢的图形吗？(师出示点子图或其他磁性教
具，学生操作，展示)
(2)请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用 6，
7 两数表示。
3.教学数序。
(PPT 课件出示教材第 40 页计数器图)(1)学生认真
观察并数数计数器上的珠子有几颗,再加一颗是几 颗珠子 小组讨论后全班交流。
(2)学生抢答 5 添上 1 是几？6 添上 1 是几？7 去掉
1 是几？6 去掉 1 是几？
(3)教师将直尺图利用PPT 课件展示出来，只写出0，
1，2，3，4，5。
师:6 和7 应该写在什么位置呢？让学生自己去发现
7 以内的数的顺序。
(4)学生抢答 5 的后面是谁，6 的后面是谁，7 的前
面是谁。
4.比较大小。
(1)通过 PPT 课件展示，引导学生明确 5，6，7 的
大小关系。
(2)教师出示 0，1，2，3，4，5，6，7 的点子图, 让学生上台随意抽出两张,其他同学用手势表示比 较它们的大小。 5.教学序数。 (1)(PPT 课件出示教材第 40 页鱼缸图)这里一共有几个缸？从左边数,谁能指出哪个是第 6 个鱼缸。 (指名指)再数数里面一共有几条鱼，有 6 条鱼的是 第几个鱼缸？第 7 个鱼缸有几条鱼？ 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。(2)通过“我说你做”加深认识。 (3)小结。数有两层含义: 用来表示数量：几；用来表示次序:第几。 6.指导书写。 说说 6 和 7 分别像什么，并用电脑演示 6 和 7 的写法,教师讲解、指导。 学生在书上进行描红 3 个，练习 5 个。(3)同桌之间互相欣赏,相互提提意见。 (4)教师巡视,注意学生的书写习惯和书写姿势。(5)写完之后,抽取几张进行评议。
当堂测评 三、检测拓展。 （一）基本练习 课本41页做一做第1题。 课本43页练习九第4题。 （二）拓展练习 1．课本44页练习九第9题。 先独立完成， 再同桌相互检查，再组内交流，最后集体讲评
课堂小结 五、反思总结，畅谈收获。这节课你学会了什么 学生畅所欲言
作业布置
板书设计
教学反思