人教版一上 第一单元教材解读+第一课时《数一数》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版一上 第一单元教材解读+第一课时《数一数》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 262.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-24 21:01:55 | ||
图片预览
文档简介
第 一 单 元 教 材 解 读
教学内容：准备课 （P2—P8）
教学目标
通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比 较物体的多少。
帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教材分析
１.P2-3 页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到 10 以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。
P4-5 页集合图中的具体事物与 10 以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数 的情况，还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。
教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学 生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感 知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。
数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。数周围的事物：有意识地把数学活动 引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含 义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学 好数学的愿望，初步学会数数的方法。
学生基本情况分析
学生刚刚结束幼儿园生活，对校园生活不适应，有意注意较差，因此不要急着去数数， 让学生先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把表面的事物看够了，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。
教学方法设计
培养学生的观察兴趣。教学时，出示插图后给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容， 让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察， 数一数各种东西的数量。充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。数过主题图中的人或物后，还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。引导学生数实物时，采取小组合作的方式进行，可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。可以有意识地使用上、下、
左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？（1 面国旗）左面有什么？（4 扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布置学生看书、做作业，都有好处。倡导合作、交流的学习方式，观察、数数的活动都可以采取小组合作的方式进行。
课时分配
数一数 1 课时
比多少 1 课时
人教版数学一年级上第一单元第一课时教学设计
课题 数一数 单元 一 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 通过数数活动，学会数数的方法。 通过观察等探求活动初步建立数感，培养观察能力和口头表达能力。 体验与人合作交流的快乐，初步培养合作参与意识。 激发学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养会听、会说、会补充的良好习惯。
重点 激发学习兴趣，培养观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。初步培养会听、会说、 会补充的良好习惯。
难点 能正确数出图中事物的个数,培养学生有序数数的思想。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始：你们将成 为一名真正的小学生了！在学校里你们将会与老师 一起学习很多的数学知识，数学知识是很有用的 哦！它可以帮你解决生活中的许多难题。在我们的 生活中很多地方都用到了数学， 你能说说：你从哪里见到过数学吗？(学生可能会回答：超市、菜 市场、商场等) 指名学生说。
新知探究 一、动手操作，建立表象。 师：生活中很多地方都见到过不同的数字，那些就 是我们说的数学知识，那么老师现在有一个非常简 单的问题，你会数数吗？同学们，你们会从 1 数到 10 吗？数数看。 全班数数 1—10。 指名数数。 伸出小手，与同桌相互数一数有几根手指。分组 交流，同桌互动。 二、引导探究,掌握方法。 1.观察图片，再回答问题。(PPT 课件出示教材第 2 —3 页情境图) 学生互动
这是什么地方？图上都有些什么？先自己数一数你所看到的物体的个数。 同桌相互说一说从图中你看到了什么，有多少， 它们在哪里？(培养学生说完整的话) 教师点击学生向老师敬礼的场面，让学生说说： 你看到了什么？ 结合图中学生的敬礼、鞠躬对学生进行思想教育。 2.数图中的数量,引导学生逐一数出 1 至 10 的人和物。(引导学生有顺序地说) 师：我们能不能按照一定的顺序，先数数目较小的， 再数数目较大的呢？ 数出数量是 1 的人和物。 一面国旗：用数字 1 表示。(PPT 课件出示一面国旗) 找一找：图中还有哪些物体的数量也可以用数字 1 表示？它们的数量都是几？(出示数字“1”，并认读数字 1) 数出其他数量的人或事物。 ①数数量是 2 以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的。 指名让学生到台上数一数。 ②师:小朋友们,他数的对吗 引导学生再指一个数一个,重数一遍。你们发现这样 数有什么好处吗 ③数数时一定要口、手一致。适时渗透有序数数的 方法。 学 生 小 组 讨论。 学 生 倾 听 后说出数数的方法。
当堂测评 检测拓展 1. □□□□□□□□ （ ）个 2. ※ ※ ※ ※ ※ ※ （ ）个 各小组展示自
3. ○○○○○○○○○○ （ ）个 4. ◎◎◎◎◎ （ ）个 5.看数圈图 ○○○○○ ◎◎◎◎◎ ○○○○ ◎◎◎◎◎ 5 8 数一数周围的物体有多少？ 数一数，连一连（P8 第 1，2 题 ） 课后开放性练习：课后与好朋友或家长做 “看谁 猜得准”的游戏。 己 的 学 习 收获，其他小组认真倾听，适时补充纠正。教 师 及 时 点拨。
课堂小结 在这节课上，你有什么收获呢？ 学生畅所欲言说一说。
作业布置
板书设计 1 6 2 7 数一数3 8 4 9 5 10
教学反思
教学内容：准备课 （P2—P8）
教学目标
通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比 较物体的多少。
帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教材分析
１.P2-3 页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到 10 以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。
P4-5 页集合图中的具体事物与 10 以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数 的情况，还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。
教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学 生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感 知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。
数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。数周围的事物：有意识地把数学活动 引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含 义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学 好数学的愿望，初步学会数数的方法。
学生基本情况分析
学生刚刚结束幼儿园生活，对校园生活不适应，有意注意较差，因此不要急着去数数， 让学生先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把表面的事物看够了，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。
教学方法设计
培养学生的观察兴趣。教学时，出示插图后给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容， 让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察， 数一数各种东西的数量。充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。数过主题图中的人或物后，还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。引导学生数实物时，采取小组合作的方式进行，可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。可以有意识地使用上、下、
左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？（1 面国旗）左面有什么？（4 扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布置学生看书、做作业，都有好处。倡导合作、交流的学习方式，观察、数数的活动都可以采取小组合作的方式进行。
课时分配
数一数 1 课时
比多少 1 课时
人教版数学一年级上第一单元第一课时教学设计
课题 数一数 单元 一 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 通过数数活动，学会数数的方法。 通过观察等探求活动初步建立数感，培养观察能力和口头表达能力。 体验与人合作交流的快乐，初步培养合作参与意识。 激发学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养会听、会说、会补充的良好习惯。
重点 激发学习兴趣，培养观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。初步培养会听、会说、 会补充的良好习惯。
难点 能正确数出图中事物的个数,培养学生有序数数的思想。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始：你们将成 为一名真正的小学生了！在学校里你们将会与老师 一起学习很多的数学知识，数学知识是很有用的 哦！它可以帮你解决生活中的许多难题。在我们的 生活中很多地方都用到了数学， 你能说说：你从哪里见到过数学吗？(学生可能会回答：超市、菜 市场、商场等) 指名学生说。
新知探究 一、动手操作，建立表象。 师：生活中很多地方都见到过不同的数字，那些就 是我们说的数学知识，那么老师现在有一个非常简 单的问题，你会数数吗？同学们，你们会从 1 数到 10 吗？数数看。 全班数数 1—10。 指名数数。 伸出小手，与同桌相互数一数有几根手指。分组 交流，同桌互动。 二、引导探究,掌握方法。 1.观察图片，再回答问题。(PPT 课件出示教材第 2 —3 页情境图) 学生互动
这是什么地方？图上都有些什么？先自己数一数你所看到的物体的个数。 同桌相互说一说从图中你看到了什么，有多少， 它们在哪里？(培养学生说完整的话) 教师点击学生向老师敬礼的场面，让学生说说： 你看到了什么？ 结合图中学生的敬礼、鞠躬对学生进行思想教育。 2.数图中的数量,引导学生逐一数出 1 至 10 的人和物。(引导学生有顺序地说) 师：我们能不能按照一定的顺序，先数数目较小的， 再数数目较大的呢？ 数出数量是 1 的人和物。 一面国旗：用数字 1 表示。(PPT 课件出示一面国旗) 找一找：图中还有哪些物体的数量也可以用数字 1 表示？它们的数量都是几？(出示数字“1”，并认读数字 1) 数出其他数量的人或事物。 ①数数量是 2 以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的。 指名让学生到台上数一数。 ②师:小朋友们,他数的对吗 引导学生再指一个数一个,重数一遍。你们发现这样 数有什么好处吗 ③数数时一定要口、手一致。适时渗透有序数数的 方法。 学 生 小 组 讨论。 学 生 倾 听 后说出数数的方法。
当堂测评 检测拓展 1. □□□□□□□□ （ ）个 2. ※ ※ ※ ※ ※ ※ （ ）个 各小组展示自
3. ○○○○○○○○○○ （ ）个 4. ◎◎◎◎◎ （ ）个 5.看数圈图 ○○○○○ ◎◎◎◎◎ ○○○○ ◎◎◎◎◎ 5 8 数一数周围的物体有多少？ 数一数，连一连（P8 第 1，2 题 ） 课后开放性练习：课后与好朋友或家长做 “看谁 猜得准”的游戏。 己 的 学 习 收获，其他小组认真倾听，适时补充纠正。教 师 及 时 点拨。
课堂小结 在这节课上，你有什么收获呢？ 学生畅所欲言说一说。
作业布置
板书设计 1 6 2 7 数一数3 8 4 9 5 10
教学反思