人教版一上 第八单元第三课时《5、4、3、2加几》教学设计

人教版数学一年级上第八单元第三课时教学设计
课题 5、4、3、2 加几 单元 八 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 使学生能正确计算 5、4、3、2 加几,培养学生的创新意识,得出多样化的算法。 在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自 己探究的能力,得出多样化的算法。 培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
重点 使学生能正确、熟练地计算 5 加几、4 加几、3 加几、2 加几。
难点 使学生掌握计算 5 加几、4 加几、3 加几、2 加几的方法。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、复习准备 拍手唱“凑十歌”。 口算。 9+5= 9+3= 8+5= 6+5= 7+4= 用多种方法计算:7+8=。二、开门见山,导入新知 同学们学得不错,这节课,我们继续学习 5、4、3、2 加几。 几 名 学 生 板演，其余草稿本完成。 学 生 自 由 分享，指名展示。
新知探究 三、自主探究,发现方法 1.(PPT 课件出示教材第 95 页例 4)计算 5+7= (1)学生独立计算，同桌互相说说自己的算法。 (2)全班交流，对学生的合理回答给予肯定和鼓励。 方法一：把 7 分成 5 和 2，5+5=10，10+2=12，所以 5+7=12。 方法二：把 5 分成 2 和 3，7+3=10，10+2=12，所以 5+7=12。 方法三：因为 5+7 就是 7+5，7+5=12，所以 5+7=12。(3)组织学生交流、讨论，体会交换加数的方法计算 要快一些。或在计算时喜欢用哪一种方法并能计算 同桌互相分享方法后再全班交流
准确，就可以选择哪种方法。 学生小组讨论
2.计算 5+8= 学生独立计算 5+8，教师巡视。 根据学生的计算情况让学生进一步体会交换加 交流。
数的方法计算的优势。
(3)刚才同学们计算了 5+7，现在我们再观察一下5+8 这道算式，怎样做能很快算出得数 3.学生自主学习:4+8= 3 +9= (1)看到 4+8，你想到哪道算式？你能很快算出它的得数吗？看到 3+9 呢？你可以怎样很快说出得数
呢？
(2)自由回答。4.观察、比较。 让学生观察例 4 的四道算式,说说它们有什么共同点。你们是用什么方法很快算出得数的 引导学生小结,用交换加数的方法来计算小数加 小组代表分享交流，引导全班学生积极思考发言。
大数的加法。
(3)同桌之间互相说一道和例 4 类似的题目。
当堂测评 四、检竞技赛场我争先 1.看图列式。 问：①你能分别说说这两幅图的意思吗？ ②你会列出算式吗？为什么用加法计算呢？ 先独立完成， 再同桌相互检查，再组内交流，最后集体 讲评
2.摘水果。
3.好朋友，帮帮忙。 问：①小熊和小狗一共摘了多少个？ ②小熊和小猴一共摘了多少个？ ③你还能提出数学问题并解答吗？
课堂小结 五、检测拓展。 这节课的主要内容是用多种方法计算 5、4、3、2 加几,并选出最喜欢的一种方法。你们还有哪些疑 问 学生畅所欲言
作业布置
板书设计
教学反思