人教版一上 第八单元第二课时《8、7、6 加几》教学设计

人教版数学一年级上第八单元第二课时教学设计
课题 8、7、6 加几 单元 八 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 自主探索得出计算 8、7、6 加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 培养学生合作学习和数学应用的意识。
重点 掌握计算 8 加几、7 加几、6 加几的方法。
难点 能说出“凑十法”计算的算理,并体现算法多样化。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、复习准备 填一填,算一算。
几 名 学 生 板演，其余草稿本完成。
二、创设情境,导入新课 (PPT 课件出示教材第 88 页主题图)运动场上真热闹,很多同学都在跑步呢!(PPT 课件出示教材第 91 页主题图) 学生观察主题图,并说说你从图中看到哪些数学信息。 根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题 (3)怎样解决这个问题呢 可能有学生直接说:一共有 13 个人。教师可请一名学生说说是怎么算的,除了数数,还有没有其他方 法 学 生 自 由 分享，指名展示。
三、操作活动，发现方法
新知探究 1.动手操作，探讨 8+5 的算法。 (1)独立思考，可以借助小棒摆一摆,算一算。(2)小组同学之间讨论、交流各自的算法。 (3)汇报：小组派代表边操作边演示算法。 方法一：从 8 开始,接着数 9、10、11、12、13。 小组合作，动手操作。
方法二：左边摆 8 根小棒，右边摆 5 根小棒，从右 边的 5 根中拿出 2 根，和左边的 8 根凑成 10 根， 再加上右边剩下的 3 根，一共是 13 根。 方法三：左边摆 8 根小棒，右边摆 5 根小棒，从左 边的 8 根中拿出 5 根，和右边的 5 根凑成 10 根， 再加上左边剩下的 3 根，一共是 13 根。 2.引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用 小组代表分享交流，引导全 班学生积极思
哪种方法。 考发言。
第 2 种算法好，因为这种算法算起来方便，把少的 一部分分成 2 根和 3 根， 拿 2 根和 8 根凑成10,10+3=13；第 3 种算法也可，但从 8 根中拿出 5 根去和另一边的 5 根凑成 10，麻烦了一点。 3.方法总结。 (1)总结:计算 8+5 时，可以用接着数法、凑十法等。(2)理解“凑十法”的思维过程，熟练说出算理。 要想凑成十，见 9 想 1，见 8 想几呢？ 指导学生利用“凑十法”说计算 8 加几的算理：见 8 想 2，把 5 分成 2 和 3，8+2=10,10+3=13。(指名反复练习算理) 4.迁移内化，探讨 7、6 加几的算法。 (1)出示 7+4,6+5。你会用“凑十法”计算吗 (2)学生独立思考，计算。 (3)口述算法,算理。 四、自主探究,揭示规律 PPT 课件出示教材第 92 页例 3。 (1)学生独立计算,你会用几种方法计算 (2)全班汇报计算方法。
方法一:
方法二: 方法三：因为 9+8=17,所以 8+9=17。 (3)请学生评一评这几种算法:你喜欢哪一种方法？
为什么？
在计算时，可以用“凑十法”“拆小数，凑大数”或“拆大数，凑小数”的方法,也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。在以后的口算 中，可以选择自己认为最快的方法进行计算。
当堂测评 五、检测拓展。 完成课本第 91 页“做一做”的第 2、3 题。 完成课本第 92 页“做一做”。 第 93 页练习二十一第 1—3 题。 先独立完成， 再同桌相互检查，再组内交流，最后集体 讲评
课堂小结 这节课同学们有什么收获 还有哪些问题没解决 学生畅所欲言
作业布置
板书设计
教学反思