人教版一上 第六单元第三课时教学设计《10加几、十几加几和相应的减法》

人教版数学一年级上第六单元第三课时教学设计
课题 10 加几、十几加几和相应 的减法 单元 六 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 1.使学生能够运用 11—20 各数的组成,掌握 10 加几、十几加几和相应的减法的计算方法, 并能进行正确的计算。知道加、减法算式中各部分的名称,初步理解加、减法之间的关系。2.利用数的组成帮助学生掌握 10 加几、十几加几和相应的减法的计算方法;利用相关的加、减法算式,理解加、减法之间的关系。 3.培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的良好学习习惯。
重点 10 加几、十几加几和相应的减法的计算。
难点 10 加几、十几加几和相应的减法的计算。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
一、复习准备
导入新课 1.算一算。 学 生 自 由 分
2+5= 10-2= 1+8= 7-7= 享，指明展示。
3+7= 9-5= 4+4= 6+3=
2.填一填。
(1)18 是由( )个十和( )个一组成的。
(2)1 个十和 5 个一组成的数是( )。
3.看计数器写数,并说一说为什么这样写数。
( ) ( )
二、开门见山,谈话导入
我们已经学过 10 以内的加减法,认识了 11—20 各
数,今天我们来学习 20 以内的加减法。(揭示课题)
新知探究 三、操作活动,自主探究1.教学例 4。 (1)学生摆小棒,先摆 1 捆,再摆 3 根。
(2)一共有多少根小棒 用什么方法计算 为什么用 指明学生回答
加法计算 怎样列式 (板书:10+3)
(3)10+3 等于多少 为什么
引导学生回答:因为 1 个十和 3 个一组成 13,所以
10 加 3 等于 13。
(4)谁能根据算式 10+3=13 说出另一道加法算式
(5)你是怎么想的
加数的位置调换了,得数还是一样的。(6)指导学生看图列出两道减法算式。 (板书:13-3= 13-10=) 全班参与，引导学生积极发言
这两道算式怎样算
引导学生回答:13 是由 1 个十和 3 个一组成的,去掉
3 就剩下 10,去掉 10 就剩下 3。
(7)小结:刚才我们学的是 10 加几、和十几减几,我
们知道了可以根据 11—20 各数的组成进行计算,10
加几得十几,十几减 10 得几。
2.教学例 5。
(1)学生拿出计数器,先拨出 11。用哪个数表示
(2)再在个位添上 2 颗珠子,让学生根据拨珠的过程
说出一道加法算式。(板书:11+2=)为什么用加法计
算
(3)计算的结果是多少 你是怎样想的 回答:11 里面有 1 个十和 1 个一,1 个十和 1 个一添 小组讨论后全班交流。
上 2 个一就是 1 个十和 3 个一,也就是 13。(找多名
学生表述)
(4)加法算式各部分名称。
(5)学生在表示 13 的计数器的个位上拨去 2 颗珠
子,让学生根据拨的过程写出一道减法算式。
(6)全班交流。为什么用减法计算
计算结果是多少 你是怎样想的 引导学生回答:13 里面有 1 个十和 3 个一,从 1 个十 和 3 个一里去掉 2 个一,就剩下 1 个十和 1 个一,也就是 11。 减法算式各部分的名称。 3.引导学生观察上面两道算式,从这两道算式中, 你发现了什么
当堂测评 四、检测拓展。 完成教材第 78 页做一做,第 80 页练习十八第 1,2 题,第 81 页数学游戏。 先独立完成， 再同桌相互检查，最后集体讲评
课堂小结 五、反思总结，畅谈收获。 今天我们学习了 10 加几、十几加几和相应的减法的计算方法,你有什么收获 学生畅所欲言
作业布置
板书设计
教学反思