人教版一上 第七单元教材解读+第一课时《认识钟表(整时)》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版一上 第七单元教材解读+第一课时《认识钟表(整时)》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 272.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-25 13:03:16 | ||
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文档简介
教学内容
第 七 单 元 教 材 解 读
结合学生的生活实际认识整时，教材通过 84 页一个学生早晨起床的生活情境图知道钟
面上有时针和分针，当分针指向 12，时针指向 7 的时候，是 7 时。主题图下结合学生的生
活经验展示了日常生活中的钟表主要有两种：一种挂钟这样的，钟面上有 12 个数，长针是分针，短针是时针；另外一种是电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点的右边是00，就是几时，同时用电子表数字和中文的形式标明他们的时刻，通过这三个时刻的学习， 是学生会看整时。这部分内容教材主要是结合学生的生活实际来编排的，我们将时间（准确的地说是时刻）与学生熟悉的活动对应起来，让学生不仅会看钟面和电子表认整时（这一点对学生来说并不困难），还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道时间该做怎么，对培养学生良好的作息习惯也是有帮助的。
概括认识“整时”的方法。当分针指向 12，时针指着几，就是几时
渗透接近整时的习题。
为了降低认识“几时几分”的难度，并丰富练习的形式，教材在第 87 页第六题特意安排了“几时过一点儿”“快到几时” 的习题，并为后面认识“几时几分”做铺垫。
渗透一天有 24 小时。
教材 P85 通过展示小明一天的活动，巩固整时的认法，并通过提问“小明 9 时在做什么” 使学生初步知道一天有两个 9 时。并引导学生合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
增加了“你知道吗”的版块。
为了拓展学生的知识面，教材介绍了一些我国古代的计时工具。
通过各种形式的活动巩固整时的认识，同时为后面的学习做孕伏。见教材 P86 页练习
19。
教学目标
通过具体模型让学生认识钟表的时针和分针以及钟面的特征，结合学生的生活经验学 会看整时，并掌握整时的两种表示方法。
通过制作表盘活动认识钟面，抽象成数学知识，培养学生的观察能力和动手操作能力。
体验数学与生活的联系，教育学生养成遵守和爱惜时间的好习惯。
教学重点:
认识钟面构造，会正确认识整时，并知道整时的两种表示方法。
教学难点:
初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教学策略
学具操作和自主探究相结合，运用观察、演示，操作，认识整时及整时的两种表示方法。
教具准备 课件 有时针 分针的钟面模型
课时划分 第 1 课时（认识整时）
人教版数学一年级上第七单元第一课时教学设计
课题 认识钟表(整时) 单元 七 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字,使学生结合生活经验学会看整 时,并知道整时的两种表示方法,培养学生观察能力和动手操作能力。 通过学生动手操作,结合生活经验使学生建立整时观念。 使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
重点 知道整时的两种表示方法。
难点 使学生初步建立时间观念。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、谜语激趣,揭示课题 同学们会猜谜语吗 猜一猜老师说的这个谜语是什么。 会走没有腿,会说没有嘴, 它告诉我什么时候起,什么时候睡。 同学们, 你们看, 玲玲的闹钟叫她起床上学去呢!(PPT 课件出示教材第 84 页主题图) 揭示课题。 你们桌上也摆着各式各样的小闹钟,好看吗 同学 们,闹钟不光有漂亮的外表,它的钟面上还有丰富 的知识,你们想知道吗 这节课我们一起来认识钟 表。(板书课题:认识钟表) 学 生 自 由 分享，指明展示。
新知探究 二、观察交流,探究新知 (一)观察钟面,初步认识钟面。1.比一比。 指明学生回答
(1)学生拿出实物钟,与同桌的比一比,看钟面上有
什么相同的地方。
(2)全班交流。
①都有两根针。(长长的、细细的叫分针,短短的、
胖胖的叫时针)
(板书:分针 时针)让学生指一指学具钟的时针、
分针。 ②都有 12 个数,一起数一数。(1,2,…) 12 个数把钟面分成了 12 个相等的大格。 全班参与，引导学生积极发言
2.感受时针与分针的快慢和运动方向。
(1)(PPT 课件播放表针运动的画面)钟面上的针是
按怎样的方向转的
(2)学生观察自己的钟上表针的运动。
(二)认识整时。
1.整时的常用表示法。
(1)学生尝试拨整时。
①师:你们会拨钟吗 自己拨一个喜欢的时刻。
学生自由拨时刻。教师巡视。
②选取三个整时的钟展示。(根据实际情况板书)
(2)观察比较整时时钟面上针的特点。
①观察:黑板上三个钟面(整时)上的针有什么相同 和不同的地方 小组讨论后全班交流。
②写出钟面上的时间。
③引导归纳认识整时的方法:分针指着 12,时针指
着几就是几时。
(3)认读整时。
①师拨钟面,生说时刻。并说一说你是怎么确定的。
(2 时、3 时、…)
②认识特殊时刻:12 时、6 时。
③生活中,我们做的事都和时间紧密相连,请你们 拨出下列时刻: 早上上学的时刻。 每天看动画片的时刻。 每天爸爸看新闻联播的时刻。 你还想拨哪个整时 这时你在干什么 2.整时的第二种表示方法。 (1)(出示标有“8:00”的卡片)你见过这种时间吗 在哪里见过 师:这是整时的第二种表示法,叫电子表示法。(2)谁会写几时 ①介绍几时的写法:几时就写几,然后写上“:”,再写“00”。 ②指学具钟面,问:你会用数字法表示吗 请写在练 习本上,看谁写得好,评一评。 ③今天两种整时表示法你都会写吗 你们还想比一 比吗 师:老师写出了一种,请你写出另外一种。 3.区分不同的 9 时,同样是 9 时,为什么小明做的事情不同
当堂测评 三、检测拓展。 （一）基础练习： 1.看针说时刻 老师带来了两根针，想一想分别是什么针？你能看 着针说说它们表示的是几时吗？ 2.找朋友：见 P86 页第一题 先独立完成， 再同桌相互检查，再组内交流，最后集体讲评
（二）变式练习： 根据时刻说出时针，分针分别指向几。 游戏。表演一个动作，学生猜是什么时候，把这 一时刻拨出来，并说说理由。
课堂小结 四、反思总结，畅谈收获。 这节课你学会了什么 有什么收获 学生畅所欲言
作业布置
板书设计
教学反思
第 七 单 元 教 材 解 读
结合学生的生活实际认识整时，教材通过 84 页一个学生早晨起床的生活情境图知道钟
面上有时针和分针，当分针指向 12，时针指向 7 的时候，是 7 时。主题图下结合学生的生
活经验展示了日常生活中的钟表主要有两种：一种挂钟这样的，钟面上有 12 个数，长针是分针，短针是时针；另外一种是电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点的右边是00，就是几时，同时用电子表数字和中文的形式标明他们的时刻，通过这三个时刻的学习， 是学生会看整时。这部分内容教材主要是结合学生的生活实际来编排的，我们将时间（准确的地说是时刻）与学生熟悉的活动对应起来，让学生不仅会看钟面和电子表认整时（这一点对学生来说并不困难），还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道时间该做怎么，对培养学生良好的作息习惯也是有帮助的。
概括认识“整时”的方法。当分针指向 12，时针指着几，就是几时
渗透接近整时的习题。
为了降低认识“几时几分”的难度，并丰富练习的形式，教材在第 87 页第六题特意安排了“几时过一点儿”“快到几时” 的习题，并为后面认识“几时几分”做铺垫。
渗透一天有 24 小时。
教材 P85 通过展示小明一天的活动，巩固整时的认法，并通过提问“小明 9 时在做什么” 使学生初步知道一天有两个 9 时。并引导学生合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
增加了“你知道吗”的版块。
为了拓展学生的知识面，教材介绍了一些我国古代的计时工具。
通过各种形式的活动巩固整时的认识，同时为后面的学习做孕伏。见教材 P86 页练习
19。
教学目标
通过具体模型让学生认识钟表的时针和分针以及钟面的特征，结合学生的生活经验学 会看整时，并掌握整时的两种表示方法。
通过制作表盘活动认识钟面，抽象成数学知识，培养学生的观察能力和动手操作能力。
体验数学与生活的联系，教育学生养成遵守和爱惜时间的好习惯。
教学重点:
认识钟面构造，会正确认识整时，并知道整时的两种表示方法。
教学难点:
初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教学策略
学具操作和自主探究相结合，运用观察、演示，操作，认识整时及整时的两种表示方法。
教具准备 课件 有时针 分针的钟面模型
课时划分 第 1 课时（认识整时）
人教版数学一年级上第七单元第一课时教学设计
课题 认识钟表(整时) 单元 七 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字,使学生结合生活经验学会看整 时,并知道整时的两种表示方法,培养学生观察能力和动手操作能力。 通过学生动手操作,结合生活经验使学生建立整时观念。 使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
重点 知道整时的两种表示方法。
难点 使学生初步建立时间观念。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、谜语激趣,揭示课题 同学们会猜谜语吗 猜一猜老师说的这个谜语是什么。 会走没有腿,会说没有嘴, 它告诉我什么时候起,什么时候睡。 同学们, 你们看, 玲玲的闹钟叫她起床上学去呢!(PPT 课件出示教材第 84 页主题图) 揭示课题。 你们桌上也摆着各式各样的小闹钟,好看吗 同学 们,闹钟不光有漂亮的外表,它的钟面上还有丰富 的知识,你们想知道吗 这节课我们一起来认识钟 表。(板书课题:认识钟表) 学 生 自 由 分享，指明展示。
新知探究 二、观察交流,探究新知 (一)观察钟面,初步认识钟面。1.比一比。 指明学生回答
(1)学生拿出实物钟,与同桌的比一比,看钟面上有
什么相同的地方。
(2)全班交流。
①都有两根针。(长长的、细细的叫分针,短短的、
胖胖的叫时针)
(板书:分针 时针)让学生指一指学具钟的时针、
分针。 ②都有 12 个数,一起数一数。(1,2,…) 12 个数把钟面分成了 12 个相等的大格。 全班参与，引导学生积极发言
2.感受时针与分针的快慢和运动方向。
(1)(PPT 课件播放表针运动的画面)钟面上的针是
按怎样的方向转的
(2)学生观察自己的钟上表针的运动。
(二)认识整时。
1.整时的常用表示法。
(1)学生尝试拨整时。
①师:你们会拨钟吗 自己拨一个喜欢的时刻。
学生自由拨时刻。教师巡视。
②选取三个整时的钟展示。(根据实际情况板书)
(2)观察比较整时时钟面上针的特点。
①观察:黑板上三个钟面(整时)上的针有什么相同 和不同的地方 小组讨论后全班交流。
②写出钟面上的时间。
③引导归纳认识整时的方法:分针指着 12,时针指
着几就是几时。
(3)认读整时。
①师拨钟面,生说时刻。并说一说你是怎么确定的。
(2 时、3 时、…)
②认识特殊时刻:12 时、6 时。
③生活中,我们做的事都和时间紧密相连,请你们 拨出下列时刻: 早上上学的时刻。 每天看动画片的时刻。 每天爸爸看新闻联播的时刻。 你还想拨哪个整时 这时你在干什么 2.整时的第二种表示方法。 (1)(出示标有“8:00”的卡片)你见过这种时间吗 在哪里见过 师:这是整时的第二种表示法,叫电子表示法。(2)谁会写几时 ①介绍几时的写法:几时就写几,然后写上“:”,再写“00”。 ②指学具钟面,问:你会用数字法表示吗 请写在练 习本上,看谁写得好,评一评。 ③今天两种整时表示法你都会写吗 你们还想比一 比吗 师:老师写出了一种,请你写出另外一种。 3.区分不同的 9 时,同样是 9 时,为什么小明做的事情不同
当堂测评 三、检测拓展。 （一）基础练习： 1.看针说时刻 老师带来了两根针，想一想分别是什么针？你能看 着针说说它们表示的是几时吗？ 2.找朋友：见 P86 页第一题 先独立完成， 再同桌相互检查，再组内交流，最后集体讲评
（二）变式练习： 根据时刻说出时针，分针分别指向几。 游戏。表演一个动作，学生猜是什么时候，把这 一时刻拨出来，并说说理由。
课堂小结 四、反思总结，畅谈收获。 这节课你学会了什么 有什么收获 学生畅所欲言
作业布置
板书设计
教学反思