人教版一上 第六单元教材解读+第一课时《11~20各数的认识》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版一上 第六单元教材解读+第一课时《11~20各数的认识》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 286.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-25 13:03:35 | ||
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文档简介
第 六 单 元 教 材 解 读
教学内容
第六单元 11 到 20 各数的认识
教学目标
使学生能够正确地数出数量在 11-20 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个
一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小。
使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写 11-20各数。
了解加法和减法算式各部分的名称，能够熟练地口算 10 加几和相应的减法，初步感受加法和减法算式之间的关系。
能用数数的方法解决简单的“之间有几个”实际问题，能够在解决问题中体验分析问 题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程。
通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的 作用，初步建立数感，从而发展数感。
在学习数学的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处都有数学。
教学重点
会读、会写 11――20 各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
认识十位与个位。
熟练口算 10 加几和相应的减法。
培养学生操作能力，思维能力，观察能力和应用意识。
教学难点
初步理解计数单位“十”，认识数位，了解数位上数表示的意义。
解决简单的“之间有几个”实际问题。
教学策略
借助实物、小棒、计数器等直观素材，让学生充分经历数数的过程。
在数数的活动中认识数的组成、数序、感受数的大小关系，丰富学生数数的经验，建 立数感。
在教学中提供多种思维策略，并渗透了十进制、数形结合的思想。
通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的不同方法。
教具准备
小棒、计数器、多媒体课件、展台
课时划分
5 课时
人教版数学一年级上第六单元第一课时教学设计
课题 11~20 各数的认识 单元 六 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 1.使学生正确地数出 11—20 之间物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握 20 以内数的顺序和大小,能够正确、迅速地读出 11—20。 2.培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
重点 认识 11—20 各数,并会写 11—20 各数,掌握 20 以内数的顺序和大小。
难点 理解 11—20 各数的组成。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、复习旧知,导入新知 同学们认真想想,我们已经认识了哪些数呢 你 们能不能按顺序把它们说出来呢 同桌之间互相说 说。 数一数班里女生一共有多少人,你会数吗 谁来试着数一数 导入:女生人数超过了 10,看来我们只认识 10 以内的数是不够的。生活中经常会用到比 10 大的数。 学 生 自 由 分享，指明展示。
新知探究 二、操作探索,建立表象 1.(PPT 课件出示教材第 73 页主题图)引导学生观察。 (1)图上哪些物体的数量比 10 多 (2)学生自由回答。 2.认数、读数。(PPT 课件演示教材第 74 页例 1 ) (1)这是几根小棒 (1 根)现在呢 (2 根)……(一直数到 11 根) 小组讨论:怎样摆放让别人能很快地看出这是11 根 学生操作小棒。教师巡视。 全班汇报交流,呈现摆的方法。 指明学生回答 全班参与，引导学生积极发
①1 根 1 根地摆;②2 根 2 根地摆;③5 根 5 根地摆;④10 根摆。 我们把 10 根小棒捆成一捆。那么 1 捆是几根 (10 根) 观察比较:哪种方法比较好 验证、猜数:1 捆就是 1 个十,那么这里是多少 (PPT 课件快速出示 12,15,16,…等数,学生说出相应的数,并说明为什么是这个数) 请大家操作,摆出 20 根小棒。你是怎样摆的 怎么想到这样摆的 两捆就是 2 个十,那么 2 个十是多少 20 里面有几个十 (8)你能边摆小棒边数数吗 请你拿出小棒从1 开始一直数到 20。 学生边摆小棒边数数,试着从 1 数到 20。教师巡视。(9)不摆小棒,你能从 1 数到 20 吗 学生尝试。 数的组成。 今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成 的,你能用小棒摆出这些数吗 教师说数(11,15,20),学生用小棒表示,同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。 数的读法。 (1)出示 11 根小棒。 ①这个数是由几个十和几个一组成的 ②你会读这个数吗 学生自由读。(板书:11 读作:十一) (2)分别出示 15,20 根小棒。 引导学生看图,先说数的组成,再读数,教师板书。(3)分别出示 12,13,14,16,17,18,19 的小棒图。 学生看图,并说一说数的组成,再读数。 言 小组讨论后全班交流。
三、观察比较,发现规律1.(PPT 课件出示直尺图) 同学们真棒,通过自己动脑知道了这些数的组成, 下面请你们看这把尺子,你能填出挡住的数吗 学生看图回答。 小结:尺子上的数越往后数越大,越排前面的数越小。10 前面的是一位数,10 和 10 后面的是两位数。两位数总是大于一位数。0 是最小的数。 (出示完整的直尺图) (1)学生从 1 读到 20,再从 20 读到 0。指名读,只读单数。 指名读,只读双数。 15 的后面是哪些数 前面呢 18 和 20 中间的数是什么 和 16 相邻的两个数是几和几 (2)指出直尺上第 13 个大格在哪里。2.比较大小。 比 11 大 1 的数是多少 比 18 小 1 的数是多少 比 13 大又比 17 小的数有哪些 比 14 小的数有哪些 比 17 大的数呢
当堂测评 四、检测拓展。 先独立完成，
书上 74 页做一做 按顺序写数 15、（ ）、（ ）、18、（ ）、（ ）； 17、16、（ ）、( )、( ) 、12、11 猜一猜，找朋友。 ①一个十和 6 个一合起来，我是（ ） 再同桌相互检查，再组内交流，最后集体讲评
②我是 15 和 17 中间的数，我是（ ） ③2 个一和 1 个十合起来，我是（ ） ④我是 15 前面的数，我是（ ） ⑤我排在 19 后面的数，我是（ ） 4.练习十七 1、2、3、4、5 题
课堂小结 五、反思总结，畅谈收获。 同学们,我们今天和 11—20 各数交了朋友。想一想, 你们学到了什么 学生畅所欲言
作业布置
板书设计
教学反思
教学内容
第六单元 11 到 20 各数的认识
教学目标
使学生能够正确地数出数量在 11-20 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个
一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小。
使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写 11-20各数。
了解加法和减法算式各部分的名称，能够熟练地口算 10 加几和相应的减法，初步感受加法和减法算式之间的关系。
能用数数的方法解决简单的“之间有几个”实际问题，能够在解决问题中体验分析问 题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程。
通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的 作用，初步建立数感，从而发展数感。
在学习数学的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处都有数学。
教学重点
会读、会写 11――20 各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
认识十位与个位。
熟练口算 10 加几和相应的减法。
培养学生操作能力，思维能力，观察能力和应用意识。
教学难点
初步理解计数单位“十”，认识数位，了解数位上数表示的意义。
解决简单的“之间有几个”实际问题。
教学策略
借助实物、小棒、计数器等直观素材，让学生充分经历数数的过程。
在数数的活动中认识数的组成、数序、感受数的大小关系，丰富学生数数的经验，建 立数感。
在教学中提供多种思维策略，并渗透了十进制、数形结合的思想。
通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的不同方法。
教具准备
小棒、计数器、多媒体课件、展台
课时划分
5 课时
人教版数学一年级上第六单元第一课时教学设计
课题 11~20 各数的认识 单元 六 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 1.使学生正确地数出 11—20 之间物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握 20 以内数的顺序和大小,能够正确、迅速地读出 11—20。 2.培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
重点 认识 11—20 各数,并会写 11—20 各数,掌握 20 以内数的顺序和大小。
难点 理解 11—20 各数的组成。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、复习旧知,导入新知 同学们认真想想,我们已经认识了哪些数呢 你 们能不能按顺序把它们说出来呢 同桌之间互相说 说。 数一数班里女生一共有多少人,你会数吗 谁来试着数一数 导入:女生人数超过了 10,看来我们只认识 10 以内的数是不够的。生活中经常会用到比 10 大的数。 学 生 自 由 分享，指明展示。
新知探究 二、操作探索,建立表象 1.(PPT 课件出示教材第 73 页主题图)引导学生观察。 (1)图上哪些物体的数量比 10 多 (2)学生自由回答。 2.认数、读数。(PPT 课件演示教材第 74 页例 1 ) (1)这是几根小棒 (1 根)现在呢 (2 根)……(一直数到 11 根) 小组讨论:怎样摆放让别人能很快地看出这是11 根 学生操作小棒。教师巡视。 全班汇报交流,呈现摆的方法。 指明学生回答 全班参与，引导学生积极发
①1 根 1 根地摆;②2 根 2 根地摆;③5 根 5 根地摆;④10 根摆。 我们把 10 根小棒捆成一捆。那么 1 捆是几根 (10 根) 观察比较:哪种方法比较好 验证、猜数:1 捆就是 1 个十,那么这里是多少 (PPT 课件快速出示 12,15,16,…等数,学生说出相应的数,并说明为什么是这个数) 请大家操作,摆出 20 根小棒。你是怎样摆的 怎么想到这样摆的 两捆就是 2 个十,那么 2 个十是多少 20 里面有几个十 (8)你能边摆小棒边数数吗 请你拿出小棒从1 开始一直数到 20。 学生边摆小棒边数数,试着从 1 数到 20。教师巡视。(9)不摆小棒,你能从 1 数到 20 吗 学生尝试。 数的组成。 今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成 的,你能用小棒摆出这些数吗 教师说数(11,15,20),学生用小棒表示,同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。 数的读法。 (1)出示 11 根小棒。 ①这个数是由几个十和几个一组成的 ②你会读这个数吗 学生自由读。(板书:11 读作:十一) (2)分别出示 15,20 根小棒。 引导学生看图,先说数的组成,再读数,教师板书。(3)分别出示 12,13,14,16,17,18,19 的小棒图。 学生看图,并说一说数的组成,再读数。 言 小组讨论后全班交流。
三、观察比较,发现规律1.(PPT 课件出示直尺图) 同学们真棒,通过自己动脑知道了这些数的组成, 下面请你们看这把尺子,你能填出挡住的数吗 学生看图回答。 小结:尺子上的数越往后数越大,越排前面的数越小。10 前面的是一位数,10 和 10 后面的是两位数。两位数总是大于一位数。0 是最小的数。 (出示完整的直尺图) (1)学生从 1 读到 20,再从 20 读到 0。指名读,只读单数。 指名读,只读双数。 15 的后面是哪些数 前面呢 18 和 20 中间的数是什么 和 16 相邻的两个数是几和几 (2)指出直尺上第 13 个大格在哪里。2.比较大小。 比 11 大 1 的数是多少 比 18 小 1 的数是多少 比 13 大又比 17 小的数有哪些 比 14 小的数有哪些 比 17 大的数呢
当堂测评 四、检测拓展。 先独立完成，
书上 74 页做一做 按顺序写数 15、（ ）、（ ）、18、（ ）、（ ）； 17、16、（ ）、( )、( ) 、12、11 猜一猜，找朋友。 ①一个十和 6 个一合起来，我是（ ） 再同桌相互检查，再组内交流，最后集体讲评
②我是 15 和 17 中间的数，我是（ ） ③2 个一和 1 个十合起来，我是（ ） ④我是 15 前面的数，我是（ ） ⑤我排在 19 后面的数，我是（ ） 4.练习十七 1、2、3、4、5 题
课堂小结 五、反思总结，畅谈收获。 同学们,我们今天和 11—20 各数交了朋友。想一想, 你们学到了什么 学生畅所欲言
作业布置
板书设计
教学反思