人教版一上 第六单元第四课时《解决问题》教学设计

人教版数学一年级上第六单元第四课时教学设计
课题 解决问题 单元 学 科 数 学 年 级
1.能够解决求两数之间数字个数的问题,用多种方法解决问题并选取最佳方法。培养学生认
学习 真计算的习惯。
目标 2.经历数学知识的应用过程,使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.感受自己身边的知识,体会学数学的乐趣。
重点 能够解决求两数之间数字个数的问题。
难点 解决问题方法的多样性和优化策略。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、创设情境,谈话导入 同学们,放学的时候我们都要排队出校门是吧 其 实在排队中也有很多数学问题。今天我们就要学习 一下排队中的数学问题。 学 生 自 由 分享，指明展示。
新知探究 二、实践操作,探究新知
1.知道了什么
(1)认真观察情境图,看一看你发现了什么。
(2)小组交流一下:图中的小朋友在干什么 从图中 指明学生回答
你知道了哪些有用的信息 小丽排第几 小宇排第
几 要解决的问题是什么 你有办法解决吗
(3)和同组的同学一起说一说。
(4)全班交流。
2.怎样解答
(1)我们怎么解决这个问题呢 学生讨论。
方法:①列算式计算;②数数;③画图;④摆学具。(2)以小组为单位,选择一种或几种方法来进行活 动。教师巡视。 全班参与，引导学生积极发言
(3)小组交流:怎样排的
(4)全班汇报操作过程和结果。
方法一(摆):“○”代表小丽,“★”代表小宇,其
他同学用“△”表示,动手排一排。小丽和小宇之
间有 4 个“△”,也就是说明小丽和小宇之间有 4
个小朋友。
方法二(数):直接数数,11,12,13,14 总共是4 个数。
用数数的方法时,重点要注意什么
为什么不能数 10 和 15
方法三(画):
方法四(算): 15-10-1=4。 为什么要减 1 呢 减 10 又是什么意思呢 小组讨论后全班交流。
引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说
一说。
3.解答正确吗
三、游戏活动,运用新知
请 20 个同学上台排队,并指定两人说说自己从左到
右排的位置,台下的同学闭上眼睛先听台上的两名
同学说自己的位置,再说出这两名同学之间有几
人。
先独立完成，
当堂测评 四、检测拓展。 再同桌相互检
查，最后集体
完成教材第 79 页做一做。 做一做，比比谁用的方法多。 ①、在拔河比赛中 15 个男同学站在一排。从左往 右数，小军是第 5 个，小刚是第 12 个。请问小军和小刚中间有几个？（1、数数 2、画图 3、列式） ②、12 个同学排成一队，从前往后数，小力是第 9 个，小刚是第 6 个，他们两中间有几个同学 （1、 数数 2、画图 3、列式） 讲评
③、20 个小朋友排成一列纵队去公园玩。从前往后数，小东排在第 18 个，小亮排在第 7 个。小东和 小亮中间有几个人？（1 数数 2 画图 3 列式）
课堂小结 五、反思总结，畅谈收获。这节课你学会了什么 学生畅所欲言
作业布置
板书设计
教学反思