人教版一上 第三单元第四课时《分与合》教学设计

人教版数学一年级上第三单元第四课时教学设计
课题 分与合 单元 三 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 通过动手实践,自主探索，合作交流，使学生理解并掌握 5 以内各数的分与合，加深对 5 以内各数的认识。 培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
重点 掌握 5 以内各数的分与合。
难点 能有序地写出 5 以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、谈话引入。 小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的？谁来示范一下？(指名示范) 做得很好，就是有点快，谁再来示范一下？要 求越慢越好。(再指名示范)大家也照样子来做几次 拍手的动作好吗？(集体模仿) 现在谁来说说我们鼓掌时是怎么拍手的？看来两只手要有分有合才能拍啊。(板书课题:分与 合) 在数学王国里，也经常用到分与合的知识，这 节课我们就来学习分与合的知识。 学 生 自 由 分享，指明展示。
新知探究 二、动手操作，探究新知。 1.我们已经认识了 1—5 这 5 个数字朋友，今天我们来和它们做游戏。 (1)(PPT 课件出示教材第 21 页主题图)从图中你能看到哪个数字朋友？(2 个筐和 4 朵花) (2)要把这 4 朵花放到这 2 个筐里，看看怎么分？ 有几种分法呢？ 2.动手实践。 可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写 一写，把想法记录下来。 指明学生回答
3.从形象到抽象，分享研究成果，掌握 4 的组成。
(1)(PPT 课件配合演示)展示学生摆一摆的结果。由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有 全班参与，引导学生积极发 言
序摆放。三种方法一一呈现。
(2)展示画一画的结果，发现从画花朵到画圆的抽
象过程。
(3)展示写一写的结果，发现从画到写，从图到数
的过程。
(4)展示用符号表示数的分与合。
重点理解符号表达的意思。从上向下看是分的过
程,从下向上看是合的过程。
(5)基于实践，总结方法。 教师要引导进行总结。
学生边拍手边说,变成顺口溜。
4.梳理不同方法,找联系,找规律。
观察 4 的组成与分解,说说你的发现。
①有 1 和 3，就有 3 和 1，相当于交换了筐的顺序。 ②演示 2 和 2 交换位置后还是 2 和 2。 小组讨论后全班交流。
5.总结:可以按顺序写，从 1 开始写，不容易遗漏，
也不容易出错。
三、自主探究，揭示规律。
1.写出 5 的分与合。 黑板上有 4 朵花，再添上一
朵是 5 朵花，那么把这些花放在筐里又有几种可能
呢 试着写一写。
2.说一说。 由学生介绍方法，在交流中完成三项
任务。
任务一:形成有序思考,有序表达。
任务二:用符号表达思维过程。
任务三:总结方法，自编顺口溜，便于记忆。
3.由符号还原于实物图。 有 1 和 4，就有 4 和 1，
相当于交换了筐的顺序。 有 2 和 3，就有 3 和 2， 相当于交换了筐的顺序。
当堂测评 三、检测拓展。 完成教材第 21 页做一做，第 22 页做一做。 老师说数字，同桌之间摆卡片。 先独立完成， 再同桌相互检查，再组内交流，最后集体讲评
课堂小结 五、反思总结，畅谈收获。这节课你学会了什么 学生畅所欲言
作业布置
板书设计
教学反思